树德育人-小学语文德育渗透策略

树德育人 -小学语文德育渗透策略

高才婷

广东省梅州市丰顺县大同学校

摘要：在小学语文的教育教学过程之中，教师应该根据学生在当前所处的具体状况而进行精巧的教学设计，以开展对于学生心理、德育素质等多方面的教学工作。小学语文具有着十分丰富的人文性，所以教师应该挖掘其中的德育价值，可以充分发挥出小学语文培养学生良好的道德品格以及爱国情怀的重要作用。本文在此基础上探讨了如何在小学的语文教育教学过程之中为学生挖掘德育素材，开展语文教学，培养学生健康的人生观、价值观，为学生今后的学习和发展铺就一条康庄大道，以下提出了几点建议，以供参考。

关键词：小学语文 德育渗透

1.在语文识字教学中渗透德育教育

在小学的语文教育教学过程之中，识字教学是其中一个重要的分支，它是学生语文学习也是学生今后发展的基础。而且在新课程改革的教学背景之下，虽然素质教学并未要求像以往传统教学形式一样开展灌输式地教学，对其汉字教学的数量要求有了一定的降低，但是却提出了更为严格且明确的教学需求，那就是要让学生对于所学的每一个汉字都能有更为深刻地了解和把握，掌握其汉字的组成意义。

例如教师单位学生讲解“孝”这一个汉字时，学生在认识这个词时可能不太了解其中的含义，而且在小学时期学生的心理、年龄和认知发展都比较有限，对于孝顺、敬爱等都不能更好地理解。教师应该借此培养学生尊敬长辈、关爱长辈、孝敬长辈的道德价值观念。例如将“孝”字可以拆分为两个字，也就是上面的“老”和下面的“子”，教师可以引导性的为学生展开，“当你们很小的时候，一直受着来自长辈、父母、兄姐的关心和爱护，他们为你们挡风遮雨，对你们关怀备至，然而随着你们慢慢地长大了，他们却在逐渐地变老，他们口齿不伶俐了，走路不灵活了，再也不能带给你们无微不至的关爱，这时你觉得你们应该怎么做呢？”教师考虑到学生当前的学习和心理需求，让学生正确的认识到孝顺、孝敬、关爱的意义，引导学生将长辈摆在自己的上方，也就是老为子上，从而倾听父母的需求，给予他们关爱、呵护和尊敬，这也就是敬老、爱老的意义所在。这样的教学形式使学生对于汉字形成了更为深刻且明确的认知，不仅了解了字形的结构，同时也使学生在识字的过程之中更好地感受到了中华民族的传统美德，具有着十分鲜明的德育教育的效果

2.在语文阅读教学中渗透德育教育

在小学的语文教育教学过程之中，教师为学生开展阅读教学所讲述的很多都是一些具有启发性意义的名家作品，教师可以在此过程之中为学生挖掘德育素材，开展语文教学。例如，在讲述“手捧空花盆”这一部分的教学内容时，教师首先引导学生学习查字典扫清阅读障碍，然后教师着重为学生讲解“手捧空花盆”这篇课文所要描述的故事以及它所蕴含的精神内涵，文中国王为了解决国民在生活之中所遇到的问题必须担当起属于自己的责任，不能有一丝一毫的懈怠、忽视，所以在进行王位考察时，国王将诚实作为了第一要素，这是一种宝贵的品质，它可以使国王肩负起自身的责任从而更好地发展自己的王国。在文章之中可能有一些小朋友已经认识到了鲜花种子的问题，但却依然选择了奉上最为美丽的鲜花，这也使他们失去了自身的诚实品质。教师借助这样的教学内容引导学生做一个诚实守信的好孩子，对于学生今后的学习和成长而言都是有着重要的促进作用的。

3.在语文写作教学中渗透德育教育

在小学的语文教育教学过程之中，写作同样也是作文教学的重要组成部分，教师在写作教学中为学生渗透德育内容也是切实可行的。在小学作文之中一般都是以话题作文形式存在的，如，“文明在身边”教师在引导学生写这一篇作文时候可以先为学生布置一些实践活动，使学生在课堂之中展开积极的讨论，对于在生活之中所遇到的一些不文明现象进行探讨，可以以小组合作学习的形式开展，由组内成员进行统一探讨，根据文明规则以及不文明现象所带来的影响进行科学的讨论，最后选择每组一名同学进行汇报演讲。这样的教学活动形式既激发了学生的兴趣，同样也使学生根据实际情况进行探讨，如，红灯停、绿灯行，在课堂上探讨这样的话题可以帮助学生养成良好的德育习惯，不仅保证了自身的生命和财产安全，同时也可以养成不闯红灯、不乱扔垃圾、爱护生活环境的习惯，使学生可以成长为讲文明、懂礼貌、爱国、爱党、爱人民的新时代社会主义优秀青年。

结束语

总而言之，在小学的语文教育教学过程之中，教师应该发挥出语文教学的优势，借助其中的优秀素材帮助学生挖掘德育价值，结合学生的实际情况，为学生设计精巧的教学方案，以培养学生的人生观、价值观，为学生今后的学习和成长奠定基础。首先，教师借助识字来帮助学生了解传统美德，使学生对于中国文化有更为深刻的印象；其次；教师在语文阅读教学过程之中为学生渗透德育内容，借助课文为学生传授积极的道德品质；最后，教师可以为学生开展一些实践活动，借助写作教学使学生对于生活之中的德育现象进行探讨，帮助学生形成健康、积极向上的文明意识，更有利于学生在日后形成正确、积极、自律的文明规则，对于学生今后的语文学习而言也是有着事半功倍的效果的。

参考文献：

[1] 黄允娟. 立德树人,浸润无声 ——小学语文德育渗透研究[J]. 小学阅读指南（教研版）,2021(6):14-15.

[2] 潘舒利. 谈小学语文德育渗透的方法与实践途径[J]. 文渊（小学版）,2020(5):296-297. DOI:10.12252/j.issn.2096-6261.2020.05.422.

[3] 屈田蕾. 基于新课改背景下的小学语文德育渗透[J]. 文渊（小学版）,2020(6):304-305. DOI:10.12252/j.issn.2096-6261.2020.06.436.

[4] 席润娟. 核心素养下小学语文德育渗透的方法与实践途径[J]. 亚太教育,2021(10):52-53. DOI:10.12240/j.issn.2095-9214.2021.10.024.

[5] 黄守招. 优秀传统文化视域下小学语文德育渗透策略研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2021(1):43.