计算机应用基础远程互动教学模式分析

计算机应用基础远程互动教学模式分析

张卡琛

贵州警察学院

摘要：随着我国教育行业的不断发展，对于计算机应用基础课程也提出了更高的要求。在当前的社会背景下，计算机的水平直接关系到学生未来的就业，如何加强计算机能力的培养，是进行远程互动教学时应该关注的重点问题。传统教学模式中，要求计算机这一学科，除了掌握基本的理论知识以外，对于学生的实际操作能力也有要求。所以为了减少计算机应用基础课程中问题的产生，各院校开始向远程互动教学模式转变，丰富计算机课程的结构，促进学生的发展。

关键词：计算机应用基础；远程互动教学；教学模式

前言：随着信息化时代的到来，计算机的应用也越来越广泛，为人们的学习和生活提供了便利。计算机是信息时代发展的重要载体，全国各院校为了紧跟时代发展的步伐，分分开设了计算机基础课程。经过社会的发展，计算机课程已经成为各院校学生的必修课程。互动教学模式的引进大大的提升了学生学习的积极性和学习效率，对于学生进行主观性学习有很好地促进作用。

1当前计算机课程的教学模式所面临的问题

1.1教学管理方式松散，教学效果不显著

随着时代的发展，可以看出，计算机水平的发展对于学生未来的发展是至关重要的。虽然随着信息化的发展，各个院校将计算机应用基础课程设置成为必修课程，但是，显而易见的是，与其他必修课程相比较而言，计算机课程没有受到相应的重视。所以导致了教师在进行课堂教学时，教学管理松散，对于学生知识的掌握情况漠不关心，长此以往，学生的学习兴趣被逐渐消磨，学习也就产生了懈怠心理，这十分不利于学生知识的学习和未来的发展^[1]。

1.2学生计算机水平参差不齐

在进行计算机教学时，可以发现，每个学生对于计算机应用基础课程相关知识的掌握程度不一，所以就导致了每个学生计算机能力的不同。虽然，在信息化时代的影响下，部分学生对于计算机技术有充足的掌握，但是，还是存在部分学生对于计算机操作不熟悉的情况。而如果教师在进行教学时，不能转换教学方式，长时间下去，每个学生之间的差距就会越来越明显，对于学生未来的发展是不利的。

1.3教师教学方式较单一

在计算机课程的进行中，除了理论知识的掌握，实际操作能力与理论知识的结合也很重要，简单来说，对于学生的实际操作能力也是有要求的。但是，在当前计算机教育中，大部分教师还是处于传统教学模式下，以教师讲授为主，忽视学生学习的主体地位，无论学生是否真正吸收相关知识，教师只讲自己的教学内容，照本宣科，与学生的互动很少，忽视学生的感受。长此以往，对于学生计算机知识的掌握是非常不利的。

2计算机应用基础课程的显著特点

2.1学习内容全面且具有整合性

在计算机教学的发展过程中，我国在小学阶段已经有许多学校进行计算机课程的设置了，但是，在小学阶段知识的讲解不够深入、透彻。而从初中开始，学生们渐渐接触到更为专业而全面的计算机知识，对于未来学习和工作中所经常用到的Word、Excel等基础应用变得更加熟悉。和其他学科相比，计算机的学习面对的信息更加全面，知识更加整合，教师可以充分利用这两点进行教学目标的完成^[2]。

2.2专业知识理论的实操性较强

计算机应用基础课程与其他学科不同的是，实操性较强，在学习理论知识的同时，要对实际操作也有充分的掌握，理论结合实际，培养学生利用计算机知识解决实际问题的能力。计算机课程的学习不能依靠死记硬背，必须对学生的思维能力进行充分的培养，让学生在解决问题中学会知识，让学生在解决问题中理解知识，用实际操作的水平来衡量学生对知识点的掌握。

3 计算机应用基础课程中，开展远程互动教学模式的相关分析

3.1明确教学目标，围绕教学目标进行教学内容的设计

远程互动教学模式与传统教育模式不同的是互动性较强，受到的限制较少，任何年龄段都可以使用这种方法进行学习。教师进行教学目标的设定时，可以采用分组教学的方式，将学生的实际情况和能力水平进行充分的了解，组织学习互助小组，在互帮互助之下不断提升学生的专业能力。在设计教学目标时，也要注意与学生生活实际进行关联，了解学生的差异性，因材施教。

目前从总体看来，这种远程互动教学模式较传统教学模式相比，明显提升了学生的学习效率，在进行教学的过程中优势较为明显，同时这种教学模式对于学生未来进行相关的考试也有积极作用。

3.2利用好WWW技术开展远程互动教学

远程互动的教学都是在WWW技术的基础上进行的，大致可以分为两种模式，即协同模式和超文本编辑^[3]。协同模式是将学生和教师放在虚拟教室中，模仿传统模式下师生的面对面交流，对于教学课件中基本知识的全面和协同交互功能的具备都是有要求的。而超文本编辑中，教师与学生之间的交流不同步，存在异步行为。教师在制作课件的过程中，要通过HTML设置相应的页面学习，然后通过BBS、聊天室等设置进行线上讨论功能的设置。在制作时教师还要注意的是，要对学生进行习题库的预先设置，提供答案参考，并且在课程结束前对学生进行测试，对学生的掌握情况有充分的了解。

结论

综上所述，计算机应用基础课程中，远程互动教学模式的运用，逐渐改变了以教师为主导的课堂。在这种远程互动教学中，学生对于学习的积极性更加高涨，对于知识的掌握也更加快速，课堂上以学生为教学的中心，有效的促进了学生的知识掌握和创新创造能力发展。

参考文献

[1]刘涛.计算机应用基础远程互动教学模式探索[J].产业与科技论坛,2020,19(20):2.

[2]王莉,徐亮.基于超星泛雅平台的混合式教学模式探索与实践——以高职"计算机应用基础"课程为例[J].机械职业教育,2020(3):5.

[3]童玲,杨新斌.《计算机应用基础》教学模式探究[J].计算机产品与流通,2019(1):2.