幼儿园环境创设中材料的合理有效利用剖析

幼儿园环境创设中材料的合理有效利用剖析

吐尔孙姑丽 ·哈合提孙

塔什库尔干塔吉克自治县中心幼儿园 845250

摘要：随着社会的发展和教育的改革，幼儿教育已经大面积普及，我国教育部规定已经年满三周岁的幼儿可以接受幼儿教育，并大力支持和发展地方幼儿教育，对于幼儿园的开办建立给予高度重视，而幼儿园环境成为了建立幼儿园的重中之重，好的幼儿园的环境不仅可以吸引家长的眼球还可以帮助幼儿健康成长，但是目前我国幼儿园环境创设中存在一些材料不合理使用情况，本文就幼儿园环境创设中使用材料出现的问题展开剖析并对其出现的问题提出合理性的建议。

关键词：幼儿园；环境创设；材料

一、幼儿园环境创设

幼儿园环境创设其实包括两大部分，一是外在的物质环境，二是内在的精神环境。外在的物质环境是指幼儿园整体的装修和内部打造的教学环境，内在的精神环境是指幼儿通过接触物质环境而获得的认知和成长。其实也可以把幼儿园的环境当做一种“隐形的幼儿课程”，良好的幼儿园环境可以促进幼儿健康成长，并为幼儿以后的全面发展奠定了夯实的基础。

教育部明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和材料的有效利用促进幼儿的发展。再加上我国现在大力鼓励幼儿教育，所以现在不管是农村还是城市都可以看见很多大大小小不同规模的幼儿园，目前从体制上来说，幼儿园分为公立幼儿园和私立幼儿园，从规模上来说分为大型幼儿园，中型幼儿园和小型幼儿园，具体的划分标准可以参考相关规定。而家长在选择幼儿园的时候，首先看到的还是幼儿园的环境，其次是幼儿园的管理和教育质量，显然目前幼儿园环境的创设已经成为了广大幼儿教育工作者的共同关注话题，如何更好的创设幼儿园环境掀起了讨论的热潮，但是不管是什么幼儿园环境的创设都离不开材料，所以材料的合理有效利用成为了幼儿园环境创设的关键。

二、幼儿园环境创设中材料使用存在的问题

1. 忽略材料本身的安全性

从目前大多数幼儿园的外在环境中，我们可以清楚的看到有很多幼儿园使用大量的塑料板或者泡沫装饰板创设幼儿园环境，这些塑料板或者泡沫装饰板从外观上确实让人眼前一亮，甚至有种赏心悦目的感觉，但是一般市场上的塑料板或者泡沫装饰板除了外观上好看一些、价格偏低一些，其他各个方面都达不到使用标准，塑料板或者泡沫装饰板主要是由聚苯乙烯和聚氯乙烯等化学物质制成，虽然在表面上属于无毒无害的物质，但是在高温的作用下会以最快的速度燃烧，随后会产生大量黑色烟雾，对呼吸道有着强烈的刺激作用，危害人体健康。如果幼儿长期在充满塑料泡沫的环境中成长，无疑会增加自身健康危险。

2. 被扭曲的废物利用

幼儿教师在进行环境创设制作课堂教具时，除了使用现成的材料时，还会选择已经丢弃的废物或者废品，这样不仅可以节约资源保护环境还可以通过废物利用教育幼儿懂得环保爱护环境，而且也能增加幼儿的创造力、想象力和动手能力，此外也有利于发扬我国的勤俭、俭朴的优良传统。但是现在这种正常的环保意识已经被误扭曲了，出现了大量的为了废旧而废旧的现象。很多幼儿教师为了增加孩子和家长的沟通时间，让家长积极参与孩子的成长，就会布置很多的手工课，而且每个手工课还有一个相应的主题，让家长和孩子围绕主题尽情发挥。例如要根据家里现有的空置物品制作一个小猪形状的作品，有的家长为了节省时间就直接去商店购买半成品，再把半成品做成陈旧的样子再组装模型，以此来充当废品制作成的小猪，其实这样的现象已经数不胜数，甚至还有的家长自费让其他人代替制作。

3. 材料资源不共享造成浪费

因为目前幼儿教育已经明确规定不能教授超纲的内容，所以很多幼儿园为了丰富幼儿的校园生活，创设幼儿园环境会给幼儿购买大量不同种类的材料，让幼儿通过材料的不同组成提高对日常实物的认知，由于幼儿园缺乏对材料的整体规划，其中有很多的材料就使用一次便不再使用，处于闲置的状态造成资源浪费。而且不同种类的材料之间的关联性较小，往往都是独立的个体，很难搭配使用，从而造成了资源无法共享和重复利用。例如在幼儿园举办的面具大赛，很多制作完成的面具在活动结束后便被放置一边，不再继续使用。

三、解决幼儿园环境创设中材料使用存在的问题

1. 幼儿园首先要把幼儿的健康放在首要的位置，及时和定期的让幼儿园老师参加幼儿园环境创设材料的安全性和实用性的培训，明确告知幼儿所使用的物品必须是干净卫生的，不要带有任何的有毒有害气体。在幼儿园进行材料采购时，必须选择符合国家使用标准的物品，尽量去一些大型商超或者连锁商超，它们的产品有一定的安全保证性，不要为了节省幼儿园费用开支，就去购买没有任何保障的三无产品。从其他地方搜集过来的物品要及时分门别类的进行清洗、消毒，对于不能够清洗或者不方便清洗消毒的物品要多次擦拭，如果幼儿园经济条件允许可以拿到专门消毒的地方进行消毒，或者进行紫外线照射进行紫外线消毒。如果材料中有玻璃材质或者金属物品等，要先进行全面的检查，看一下是否有尖角或者粗糙的地方，有的话可以进行打磨，把危险降到最低，另外在幼儿使用玻璃材质的物品时，要提前叮嘱幼儿不要打碎，防止玻璃碎渣划伤幼儿。

例如在布置教室内的主题墙时，需要用到大块底板的时候，幼儿老师可以把底板换成环保的纸板，在制作垂吊装饰时，要用到泡沫球，可以用不同颜色的美术纸折成球状，这样以来不仅可以达到课堂效果也可以增加幼儿的动手能力，既不影响外在的美观也没有给幼儿的身体带来伤害，达到了双赢的效果。

2. 一切从事实出发拒绝片面环保

幼儿老师可以在课堂上给幼儿普及简单的环保意义，让幼儿对环保有了一种初步的认知，并告知幼儿回家以后可以监督爸爸妈妈是否有进行环保行动。为了减少幼儿园环境创设中材料的浪费，幼儿老师可以从日常中发现可使用的材料，这就要求幼儿老师拥有一双善于发现的眼睛，并能从另外一个层面把这些材料进行重新的组合和排列，让这些材料经过重新组合后焕然一新。至于从哪些方面发现可使用的材料呢？幼儿老师可以从这两个方面进行寻找，第一个方面材料来源于幼儿，幼儿是幼儿园环境的主体，所以幼儿老师要多多观察幼儿的兴趣，发现幼儿成长所需材料的规律，从而决定材料的购买数量和购买种类，提高幼儿园环境创设中材料的有效性和合理性；第二个方面材料来源于老师，老师可以分别从材料内容和内容材料这两个角度进行开发，材料内容角度，例如家里剥水果留下的水果皮，嗑坚果留下的坚果皮，喝饮料或者矿泉水留下的空瓶子都可以作为材料进行课堂制作，让幼儿们制作成小人、树木、小兔子、小鸟、小鸡等模型，这样既能普及环保的知识又能提高幼儿的动手能力同时也美化了环境；内容材料方面运用，幼儿老师在日常可以多多反思和学习新的知识，大部分幼儿园环境创设的内容都来自于生活场景的启发或者是由某种迸发的灵感组成。

3. 创建废物回收箱

幼儿老师可以按照详细的废物分类标准在班级里面放置废物回收箱，大致可以分为布料类、塑料类、纸浆类、玻璃类等等，并告诉幼儿这些类别中都大概是什么物品，例如布料类就是指家里的衣服、毛巾、床单、被罩等；塑料类就是指饮料瓶、矿泉水瓶、水桶、玩具等；玻璃类包括水晶球、玻璃水杯、小镜子等，幼儿老师在给幼儿布置废物回收的时候，要告诉幼儿和家长一起把这些废物进行消毒清洗，让废物干干净净的进入回收箱中，这样就能渐渐地让幼儿把废物放进班级回收箱的意识树立起来，从而实现家庭废物的再次利用。通过这样的运行模式，班级废物回收箱的物品会越来越多，种类也多种多样，幼儿老师如果再进行环境创设的时候就可以从这里面寻找材料，并把使用后的材料分拆清洗后放回原位，提高幼儿园环境创设中材料的合理性。

4. 结语

总而言之，加强幼儿园环境创设中材料的合理性，既能帮助幼儿建立保护环境的意识，又能充分锻炼幼儿的动手能力和空间创造力，同时也创建了有趣的意境课堂，将幼儿教学和循环利用幼儿环境材料充分结合起来，为幼儿打造出一种环保的成长环境，为幼儿健康快乐成长提供了帮助。

参考文献：

[1]卞莉 幼儿园环境创设中的环保风[J]. 启迪与智慧 2016

[2]范微微 废旧材料在幼儿园特色环境的开发与利用[J]. 启迪与智慧 2014