当前县域初中物理教育均衡化发展存在的问题及对策

当前县域初中物理教育均衡化发展存在的问题及对策

刘政福

福建省三明市泰宁县第三中学 福建三明 354400

摘要：物理学科的教育是在初中阶段所必须要经历的一个教育内容，它担负着指引学生认识世界、改造世界的重要作用，对于学生的成长有着重要的影响作用。出于教学平等化的要求，在教学的过程中务必重视起在各区域内以及相对于各个学生所接受教育之均衡，不能在教学阶段在各个区域中出现倾斜。由于客观条件及主观因素的影响，导致当前在县域物理学科教学中出现了不均衡的现象，城市和乡村甚至更小的两个单元之间出现了或大或小的差距，为了能够对学生开展均衡教学，促进其全面成长。

关键词：初中阶段 物理学科 教育均衡

1. 县域初中物理教学均衡化发展出现问题的原因

当前在县域初中物理教学过程中出现问题的原因主要有两点，其一是客观原因，其二是主观因素（教师）。相对于客观因素而言，由于在一县之内的乡村城镇经济发展并不均衡，导致此二者的教学情况也存在着差距，其中最显著的差别就在于城镇学校使用的可能是具有投影、检验、扫描与一体的新型多媒体，而乡村学校中使用的是仅具有投影功能的多媒体；城市中有配套的物理实验室，而乡村中甚至连实验器具都还不健全，这是由经济等客观因素导致的教学差异。相对于主观因素而言，就是师资力量的不同以及信息方面的问题，城市中的学校待遇更好，生活条件也更加优越，就会吸引更多的人去应聘，而乡村中的学校待遇就相对差一点，这样也就导致了教学的不平衡，同时还有信息通达度的因素，城市学校的教学对外沟通以及自身的信息获取能力比乡村中的要强，这样也就导致了此二者之间信息获取的不平等。

二、缓解初中物理学科教学县域不均衡教学之策略

2.1加大扶持力度，缓解客观差距

加强县域初中物理教学均衡的首要举措就是需要加强相关的经济建设以及基础设施建设，因为经济基础是根本，而这也是导致乡村中的物理学科教学不如城镇教学的根本原因所在，之后将相关的经济发展以及基础设施建设发展起来，使其能够跟得上教育事业发展的步伐，从而才能够成为推动教育发展的催化剂，从经济层面促进人们的思想发展以及社会进步，在缩减城乡间经济差距的同时缩减教育教学的差距。

相对于经济建设而言，这是一个长期的过程，需要与当地政府建立起一样的经济建设共识，将发展教育同样囊括进经济建设的规划中，从而有力的实现教育教学的重点进步，例如对学校设施的更多投入，乡镇文化氛围的营造（建设更多的文化设施）加强知识文化的渲染作用，给当地的学生多一些接触到物理知识的机会，从而加强物理学科的教学。其次在于基础设施建设，基础设施建设包括学校的教育设施建设同时还有社会上的公共设施等。要加强初中物理学科教学最有效的方法就是开展学校的建设，通过加强学校的授课能力以及知识讲解能力来使学生能够更加充分的掌握物理知识。物理学科教学的难点之一就在于对于物理原理的理解存在困难，而乡镇中的学校在这方面有所欠缺，对此可以由教育部门使用专项资金或者由当地政府为学校援建一个物理实验室，或者提供一套物理实验器材（现在各个学校的实验器材都由县级统配，演示器材均能保证，但学生实验器材由于损坏等原因，有时无法保证），让学生能够在学习的过程中有设备来对物理知识进行实践学习，从而加强理解与掌握。同样也可以给相关的学校提供物理学科的书籍，通过拓宽知识库，让学生能够去接触到更多的物理知识来带动学生的物理学科学习，最终达成实现县域初中物理学科均衡的目的。

2.2开展教师培训，利用名师、骨干教师进行城乡结对互助

教师是开展教育教学的主体，是向学生进行知识讲解以及知识引导的引路人，对于学生的知识学习与掌握有着重要的影响作用。要促进教育事业发展的重要举措之一是通过发展教师，从而让他们使用更加先进也是更加高效的教学方法，从而优化课堂教学中的应用。城市中的学校师资力量更加雄厚且更容易获取有关物理学科教学的最新方法，从而也就使其教学发展日臻完善，渐渐拉开了与乡村教学的差距，对此，拉平师资力量以及信息通达度的差别是环节县域教学不均衡的重要方面之一。

为了解决城乡之间关于师资力量不同以及信息通达度方面的差距，可以以召开培训会的方式对乡村中的物理学科教师进行培训，将近期所获取的新型物理学科教学理念以及知识进行整理，最终进行集中统一的讲解，培训地点可以在城市中，利用更好的教学资源进行实践讲解，这样能够保证讲解的效率与质量，同样也可以用名师、骨干教师进行城乡教学结对子或城乡互助、下乡送教的模式深入到乡村中，走向乡村师生的身边进行授课，这样一来能够极大地减少乡村师生的麻烦，同时也能够让学生直接掌握知识，使自身的物理学科知识得到充分积淀。

2.3利用信息技术，开展网上课堂

在信息技术蓬勃发展的今天，信息化科技产物极大的丰富了人们的日常生活，成为了社会发展的重要推动力，有效的促进了社会生产以及社会服务的新时代变革，同时，新型信息化技术也对于教育事业起到了极大的促进作用，例如多媒体技术，就是将信息技术与课堂教学进行有机融合的范例。在开展县域物理学科教学均衡的过程中使用新型技术对学生进行教学比以上两种加强基础设施建设以及开展教师培训等都耗时更短，更直接也更有效，可以有效促进物理学科教学的均衡化。

在利用信息技术开展课堂教学的过程中，可以利用多媒体设备来构建智慧课堂。方法之一在于通过类似视频聊天的技术进行视频影像的实施传递，将不处于同一地点的课堂进行有效连接，从而让城市中的教师对学生进行教学，这样一来既增加了教学的实效性同时也有效缓解了师资力量县域差距的问题。方法之二就是将课堂教学融入信息教学库中，即在教学的过程中进行教学的实时调配，利用其他学校其他教师所录制的课程来组成教学储备库，以视频影像的方式对他们进行保存，在教学时就可以对他们进行实时的调用，让乡村学生在学习的时候就能够接触到各种各样的教学内容，接触到北京上海等地的名师教学，同时也可以有效的观看实验视频，使学生在不用亲临实验现场的情况下就能掌握实验的基本步骤以及原理，有效促进学生学习与掌握。

小结：教育均衡是新时代中开展教育教学的重要举措，同时也是促进学生全面成长的重要方面，在教学的过程中需要在县域之中加强乡村与城市间的教育均衡化，使得学生能够得到同样的知识教学，本文对此从拉动经济发展、开展教师培育以及利用新型教学设备的三种方法中探讨了缓解县域初中物理学科教学不均衡的问题。

参考文献：

[1]巨亚宏. 探寻"两集中"新路径推动县域教育优质均衡发展[J]. 2021.

[2]周军. 我国县域义务教育优质均衡发展保障机制建设与工作路径探究[J]. 现代农业, 2020(7):4.

本文系三明市基础教育教学研究2021年度课题《校际联盟推进城乡物理教育均衡发展的研究》JYKT-21092研究成果之一。

文末注明：本文系三明市基础教育教学研究2021年度课题《校际联盟推进城乡物理教育均衡发展的研究》JYKT-21092研究成果之一。