幼儿园户外活动的策略研究

幼儿园户外活动的策略研究

施雯

吉林省集安市第二幼儿园 134200

摘要：本文首先分析了幼儿户外活动开展的重要性：能够增强幼儿的团队合作能力，提升幼儿的人际交往能力。接着提出了幼儿户外活动开展的有效策略：结合幼儿需求和爱好进行户外活动，幼儿教师要引导和参与户外活动，选择趣味化的户外活动方式，还要在活动中注意培养幼儿自我调控情绪的能力。

关键词：幼儿；户外活动；路径探索

在幼儿园日常活动开展的过程中，户外活动占据了非常重要的位置，也是幼儿比较感兴趣的环节。通过开展户外活动，能够调动幼儿的听觉、视觉以及运动神经，提升幼儿的合作能力与社交能力及观察能力。

一、现阶段组织幼儿户外活动的问题

（一）缺少良好的户外活动环境

关于幼儿园户外活动的组织方面，包含着许多重要组成因素，主要以主题选定、环境创设为主的基础设施构建而成。另外，户外活动域的面积也对其活动的顺利开展有着非常重要的作用。如果再户外活动在环境创设方面面积过小的话，就在一定程度上制约了幼儿在户外活动的活动。根据相关调研结果显示，现阶段很多幼儿园在进行户外活动的设立中，在面积规划方面，存在着户外活动划分面积过小的问题。对于幼儿在户外活动的需求，不能得不到有效的满足，制约了户外活动域活动的顺利进行。从另一个角度出发，如果户外活动过小的话，那么在幼儿进行活动的过程中游戏和跑动方面会造成一定的影响。空间的缩小使材料投放也受到了一定程度上的制约，这样一来，对于幼儿活动材料方面需要丰富材料的要求，就不能得到很好的满足。现在很多幼儿园的基础设施主要是偏向于户外活动的游戏工具，对于户外活动的设立并没有给予足够的重视，这种情况不利于户外活动域活动顺利开展。

（二）没有定期更换活动主题

户外活动域的主题选定主体是儿童，在主题选定方式上也有一定的要求。比如需要定期更换户外活动材料，但根据相关调研显示，现阶段很多幼儿园对于户外活动主题选定方面，没有给予足够的重视。对于户外活动域内过于单一的情况并没有进行及时的处理。这种情况在很大程度上降低了幼儿对于户外活动的兴趣，不利于幼儿在户外活动区域内的活动顺利进行。从另一个角度出发，户外活动域内的形式枯燥，不利于让幼儿在进行户外活动过程中集中注意力，会对其活动效果造成很大程度上的负面影响。

（三）主题选定未能适合当前年龄阶段的幼儿

在活动主题的选择方面，现阶段所选择的活动主题对于幼儿来说，其中有很多活动形式并不适合幼儿，对于能激发幼儿兴趣，培养其独立思考能力，能让幼儿对学习的兴趣延伸和拓展方面没有帮助^[2]。

（四） 投放主题单一，缺乏互动性

不管是在层次选择方面，近些年来对于活动主题的选定过内容主体过于单一，不管是在形式还是在内容方面，都不足以调动幼儿的兴趣，在互动性方面也没有帮助。

二、组织幼儿进行户外活动的方法

（一）创设良好的户外活动环境

在进行幼儿园户外活动环境设立方面，要注意具体布局和环境，构建符合幼儿对于户外活动环境的需求。从空间布局方面出发，在位置的选择上，然后尽量靠近光源，还要保证设立位置的安静，尽量避免音乐区和阅读区域。从色彩的角度出发，要尽量以红色或黄色之类的暖色调为主，根据相关调研结果可知，暖色调可以调动情绪，这充分符合户外活动对环境的相关要求。在户外活动环境方面，良好环境的构建能够帮助幼儿在户外活动的进行过程中形成轻松放松的心理氛围。除了环境以及装饰方面，在一些细节方面也需要格外注意，例如在户外活动环境区域内，相关物品的共需要保证其实安全的和柔软的。这一方面可以提高，而对于户外活动的体验感，一方面来说，柔软的基础设施，有利于保障户外活动环境的安静，在一定程度上避免了磕碰事件的发生。　　

（二）定期更换活动材料和主题

定期更换幼儿园户外活动环境材料主题有利于紧跟时势，为幼儿选择适合其发展的户外活动材料。

对于幼儿园户外活动环境活动的顺利进行，引起幼儿的兴趣是首要前提。其主要方法就是通过投放内容丰富，色彩鲜明的户外活动材料以引起幼儿的户外活动兴趣。或者是鼓励幼儿从家中自带材料，这样在活动进行过程中，幼儿的体验感方面得到了一定程度上的加强，也能够推动其自主户外活动习惯的养成。在儿童阶段，幼儿的自我意识较强，不管是在什么方面，对自己物品的关注总是比较强，因此，鼓励幼儿自己带材料，在一方面可以增加幼儿对于活动的参与感，另一方面实现了幼儿在户外活动活动中的沟通交流，促进资源共享，不仅保证了户外活动材料的质量，还能够让家长对于孩子在户外活动方面的要求有一定的了解。另外，在材料的选择方面，尽量选择柔软亲肤，色彩明艳的户外活动材料，这样方便幼儿进行户外活动，还能够给幼儿园的想象空间，帮助其发展思维。
由于幼儿对于事务有一定的新鲜感， 因此设定的户外活动主题需要定期更换，以增进其对于户外活动活动的兴趣。还可以在户外活动环境域内放置一批内容丰富，形式多样的户外活动材料。注意材料在选择方面，尽量选取多人游戏材料。这是因为幼儿对于游戏的接受能力比学习要强很多，还能够拉近彼此之间的距离，也推动了他们在户外活动方面的顺利开展。另外还应注意，材料选择应尽量贴近日常教学主题，这样有助于幼儿在兴趣发展的过程中学习知识，调动其对于户外活动的积极性，也在这过程中丰富了他们对于课程知识的了解。

（二）提高活动吸引力

适合幼儿的户外活动可以培养幼儿社交和独立等良好习惯的养成。由此可见，在幼儿园户外活动吸引力提升方面要格外注意。教师可以选择更具吸引力活动主题，这样不仅可以能根据材料的不同增加、丰富和调动幼儿的感官，还能够调动其户外活动兴趣。  

（三）选择符合幼儿年龄特点的户外活动材料

在户外活动材料的选择上，教师要时刻了解幼儿的需求，并在户外活动材料的投放方面尽量贴合其需求，还有需要注意的一点是在材料投放过程中要做到根据不同年龄段的幼儿进行分层投放，在引导和教学方面，也要因材施教。

在进行幼儿园小班的户外活动材料投放，是要注意，孩子的年龄特点在幼儿园，小班的学生，不管是在理解能力，还是认知方面都有一定的欠缺。因此，在户外活动材料的选择上，要侧重于科普类和趣味游戏类的户外活动材料，还要需要注意的方面是由于其年龄过小，在文字方面不是很敏感，因此要选择图画为主的户外活动材料。对于中班的幼儿来说，他们的语言组织能力以及认知方面都有了一定程度的发展，因此，在进行幼儿园中班户外活动环境域材料投放方面要侧重于益智类的户外活动材料，这些材料有助于这个年龄段的有，而语言组织能力以及想象力方面有很强的积极左右，能够激发其想象力和创造力。对于幼儿园大班户外活动环境的材料投放，由于其在年龄方面有一定增长，在认知以及学习水平方面都有了比较大的提升。因此，在进行户外活动环境域的材料投放方面，要有一定程度的扩展，不能局限于个图简单色彩鲜明的图画书。可以适当投放以探索发现为主的学科探索材料，推动幼儿在认知方面的发展，在对于活动材料的探索过程中，可以提高他们的想象力和创造力，以及语言组织能力。

（四）活动形式应具有安全性及艺术性

有相关学者在其著作中指出，不仅户外活动环境会对幼儿在进行户外活动过程中产生影响，户外活动的形式也会对幼儿造成一定程上的影响。因此，在进行形式设定过程中，需要充分考虑材料的艺术性和安全性，构建和组织具有鲜明特点，适合幼儿发展的户外活动形式，确保每一个幼儿都能够在户外活动活动中有所收获及其安全。

三、结束语

综上所述，幼儿的发展水平、年龄特点方面都有很大的不同，对于不同的户外活动对其的吸引力和相关发展方面也有很大不同。也正因如此，教师在进行户外活动主题选定过程中，需要综合考量多方面因素，结合实际情况，进行户外活动主题选择，并帮助引导幼儿进行户外活动，培养其自主阅读和自主学习、沟通和创造等能力，充分发挥自身作用，推动幼儿身心全面发展。

参考文献

[1]林洁琼.幼儿园晨间户外自主游戏的问题及对策研究——以福建省漳州市S幼儿园为例[J].吉林省教育学院学报，2018，34(10):38-41.DOI:10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.10.007.

[2]钱烨，蔡凯颖.玩转大区域 快乐齐分享——浅谈幼儿在户外大区域活动中的和谐发展[J].科学大众(科学教育)，2018(09):70.DOI:10.16728/j.cnki.kxdz.2018.09.064.

[3]杨春霞.幼儿园户外游戏活动的价值、现状及对策——以咸阳某幼儿园为例[J].陕西学前师范学院学报，2017，33(11):81-85.

[4]李丽.户外冰雪游戏 助力幼儿健康成长——黑龙江省八五六农场幼儿园开展冰雪活动纪实[J].农场经济管理，2017(01):68-69.

吉林省教育学会“十四五”科研规划课题

《幼儿园户外活动的策略研究》 立项编号G212027