小学“养正育能”劳动教育课程建设与实践

小学“养正育能”劳动教育课程建设与实践

李永帮

广东省东莞市石碣实验小学 520290

摘要：在新课改背景下，小学“养正育能”劳动教育课程建设显得尤其重要。在具体开展劳动教育活动期间，应当秉持立德树人理念，合理配置与整合劳动资源，编制课程纲要，开设劳动教育课程，利用“内养+外养”的路径，构建学校劳动教育特色，帮助学生塑造“劳动创造美”的思想理念，树立幸福依靠奋斗得来的精神，帮助学生掌握更多的劳动技能，形成热爱劳动的意识，促进学生的全面发展。

关键词：小学；养正育能；劳动教育课程

引言

如今，我国对小学劳动教育给予了高度重视，并对小学劳动教育提出了更高要求，小学在开设劳动教育课程期间，务必要关注对学生主体意识的激发，综合考虑学校的办学特色，有效开展小学“养正育能”劳动教育课程的建设与实践。

一、制定“养正育能”劳动教育目标

小学阶段是夯实学生劳动教育基础，帮助学生塑造热爱劳动理念，落实“养正育能”理念的关键时期。当前，许多小学生并不珍惜他人的劳动成果，存在不爱劳动、不想劳动的情况。《纲要》中明确指出，劳动教育的总目标，是要帮助学生形成正确的劳动思想理念，拥有必备的劳动能力，促使学生形成积极的劳动精神，促使学生形成优良的劳动习惯与思想品质。学校应当综合考虑《纲要》的具体要求，综合考虑学生的现实情况，立足于思想意识、情感态度、行为习惯等三方面，制定了小学“养正育能”的劳动教育四维育人目标，帮助学生形成“劳动创造美”的思想观念，使得学生能够体会到幸福是靠奋斗得来的，学习到更多的劳动技能，形成喜爱劳动、积极参与劳动的良好习惯。

二、设计并整合“养正育能”劳动教育课程内容

小学应当从总体角度改良学校课程设置方案，形成科学开放的劳动教育课程体系。劳动教育课程内容主要包含生活劳动、生产劳动及服务劳动等。并综合考虑传统文化的教育特点，对课程进行调整，设置相应的“养正育能”劳动教育课程内容，提高课程内容的综合性、开放性。

（一）生活劳动类课程

此课程主要是将实践活动课程作为基础，提炼、梳理、整合关于自理能力培养方面的教育内容。在此过程中，应当有效的关联各个学段之间的活动内容，当学生小学毕业时，已经能够熟练地掌握各项基本的生活劳动技能，并可以从劳动中感受到快乐，形成良好的劳动习惯目标。在设置低年级的劳动课程时，应当关注对学生劳动意识的启蒙与激发，引导学生在日常生活中形成自理能力，感受到劳动的乐趣。在设置高年级劳动课程时，应当关注对学生劳动习惯的培养，有效引导学生，促使其主动承担家务，适当的参加校内、校外举办的公益劳动，在活动中学会如何与他人合作，并以劳动为荣。

（二）技能劳动类课程

开展技能劳动类课程的主要目标，是为了增强学生的高阶思维及劳动实践能力。具体来说，主要包含了激发学生动手操作的兴趣，培养学生的设计能力、制作能力、知识运用能力及问题解决能力。在设置低年级课程时，应当关注对学生种植技能、养殖技能的培养，促使学生深度感悟人与自然和谐相处的思想，增强学生探究知识的兴趣。在设置中年级课程时，应当以着重引导学生，培养学生热爱劳动、热爱生活的精神。在设置高年级课程时，应当更多的引导学生开展调查活动，研究关于垃圾分类、控制环境污染问题等与生产生活劳动相关的问题，提升学生的问题解决能力。

（三）巧手慧心类课程

在设置低年级课程时，应当采用创新思想，培养学生运用各种工具、工艺技术的能力，并引导学生采用动手操作的方法，将自己的创意转化成为作品。在设置中高年级课程时，应当重点提升学生运用技术的意识，提高学生的知识迁移能力、工程思维，塑造学生的工匠精神。

（四）社会服务类课程

社会服务与实践，主要是令学生通过参与校园及社会实践活动，从而获得相应的劳动经验，提高学生的实践能力，培养学生的社会责任感。在设置低年级课程时，应当对学生进行引导，促使学生积极参与到校园工艺劳动当中，初步形成助人为乐的思想品质以及肩负社会责任的思想意识，如，“我为校园做点事”。对于中高年级课程，应当采用适宜的方式引领学生，促使学生形成关注社会、自主为社会提供服务的思想意识，促使学生有效利用自己学习到的知识处理现实问题。

三、结束语

总而言之，如今我国正处于教育改革进程之中，各所小学应当对劳动教育给予足够的关注，采用适宜的方式来落实“养正育能”思想，优化配置劳动教育课程建设，采用适宜的方式来增强学生的劳动意识及社会责任感，从小培养学生的劳动意识与综合能力。

参考文献：

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