微课在中职生理学基础教育中的应用

微课在中职生理学基础教育中的应用

杨英

靖州县苗族侗族自治县职业教育总校 湖南省怀化市 418400

摘要：中职院校是我国专业化人才培养的重要基地，每年都会为社会和企业输出大量的专业技术型人才，也是我国人才输出的中坚力量。2020年以来，社会大众普遍开始关注并意识到医护人员的重要价值，也开始逐步提升对医护专业人才培养的重视度。生理学作为和临床医学联系比较密切的一门基础性医学学科，也是现代中职院校护理学专业的一门必修课程，这门课程的学习有助于学生在就业时顺利适应临床类的医疗工作。生理学研究主要针对微观变化展开分析探究，特别是研究分子水平与细胞水平方面，相对比较抽象，学生学习难以获得直观的体验，所以学习起来存在一定的难度，很难有效理解这部分教学内容。当前社会发展过程中，开始逐步提升对医护人员的关注度和重视程度，同时也逐步提升培养医学专业人才的具体标准和要求。而微课的应用普及，使中职院校医学类专业的学生在学习提升专业知识能力时拥有了新的方法和途径，有助于学习效率的提升。本文基于微课应用于现代中职学校生理学基础课程的教学过程中的具体情况展开分析，以期为中职教育改革创新发展提供有效的参考借鉴。

关键词：微课；中职；生理学基础教育；应用

引言

生理学是一门研究生物现象和行为的科学，与其他基础学科和临床学科密切相关。同时，生理学是一门非常实用的学科，任何知识或结论都是从实验中获得的。物理内容非常可扩展。在实习过程中，我们还发现有必要对教材内容进行全面彻底的解释，例如b .通过实验思路、实验、临床检查点、患者治疗程序规则和常识的科学解释。在传统教学模式下，课堂划分首先受到大纲的限制，不能详细论述。第二，有些内容通过简单的传递(例如实验、临床试验、病人护理等。。如果能够充分利用多媒体技术，学生就可以通过提供各种信息(如文本、数据、图形、图像、动画、声音等)来更好地理解知识和提高学习水平。集成，为学生创建学习内容。

一、微课教学法用于翻转课堂的优势

采用微型学习方法翻转课堂，可以充分利用和补充三种学习方法的优势。安娜:特别是“更高效的学习过程”。充分利用在线资源平台的优势，利用微课教学的优势，提高学生的生产力。①对学习的兴趣得到促进。医学课程非常实用，将PBL教学法引入课堂，使学生能够在临床情况下工作，讨论和解决案例中发现的医学问题，并将学习置于兴趣的中心，激发学生的兴趣。在案例研究中，学生通过对症状的分析发现，一个系统中的疾病可能导致其他系统甚至整个身体发生变化，这些系统相互关联，相互影响，有助于发展学生的整体医疗思维方式。①提高学生的团队协作能力。团队合作对于临床活动至关重要。通过学生合作深入分析教育案例中的案例层次，培养学生良好的医学思维模式，促进团队合作。αber师生之间的沟通。PBL教学法要求学生在课堂上讨论，与他们交流，提高他们的沟通能力，改善学生之间的沟通，扩大学生的知识。学生之间日益增加的沟通促进了学生之间良好关系的形成，使教师能够充分了解学生的知识，快速了解所用的教学模式是否适合教学。

二、微课在中职生理学基础教育中的应用

（一）做好课前准备工作

通过提前完成该教程，学生可以预先完成理论和操作练习，并通过实验室测试来记录初步测试。这使他们能够专注于过程、考虑因素、重心动作等，从而大大减少了误操作次数和试验总时间，减少了实验动物和物体的损失。记忆过程分为短期记忆和长期记忆，短期记忆很快被遗忘，41.8%的学习内容如果不被编辑就会被遗忘，78.9%的学习内容会在一个月内被遗忘。反复学习和重复使用会增强知识，将记忆转化为长期记忆，克服记忆。在团队学习模式中，学生利用微核积极学习基础知识、过程等。通过评估学习效果、进行实验、促进短期记忆向长期记忆的过渡、遵守认知规范、考虑阶段测试结果、提高三次测试结果与比较组相比的学习效率、提高96.8%的学生的学习效率，认为逻辑思维能力、自主学习能力、沟通能力等提高了微观研究的总结机制的效益:(1)被动学习主动学习、成功实验、丢失实验、大大减少意外操作影响的发生

（二）创建教学平台，丰富教学资源

微课对于传统的课堂教学而言是一种非常有效的教学补充与延伸，其内容需要教师录制相应主题的视频教学资源并及时在网络学习平台中上传更新，以便于学生自主学习。中职学校可以利用当前已经成熟的App，比如智慧树以及今日中职院校等网络平台专门创立属于自己的班级课程，或者通过自主研发建立自主性的教学软件，便于学生学习。无论利用哪一种途径，都需要教师专门录制相应的课程教学视频。比如，中职生理学基础内容中关于循环系统这节课，如果利用传统课堂教学单一化的讲授模式，无法帮助学生深入理解掌握循环的实际过程，而如果结合微课视频教学，就能够帮助学生建立对循环体系的直观印象，有助于学生快速理解和记忆。教师必须要根据学生的学习实际，结合课堂教学进度，开展微课视频的录制以及教学安排，有效提升学生学习的针对性，促进学生学习效率的稳步提升。不仅如此，教师也可以积极利用网络中非常广泛的教学资源，及时吸收网络中优秀的教学资源，同时还要避免盲目照搬照抄，避免选择的内容和学生学习的实际情况存在脱节的情况，以免导致教学有效性受到不利影响。

（三）努力提升教师授课的亲和力、表现力和感染力

好老师不仅要学习，而且要有好的表达方式，让学生爱上教学，倾听自己的心声。与传统的教学方法不同，微课没有真正的课堂，学生之间也没有现场互动，老师们面临着冷场。对于许多老师来说，有一种紧张感影响着表达力的正常运作。此外，微型课程的制作通常通过互联网向学生提供，而听众人数和上课次数可能导致某些细节错误或不准确。因此，教师更加准确和严格，确保教学不出错，忽视幽默和轻松活泼的课堂气氛。为了缩短微教学在动脉瘤压力中心进行的时候的录音时间，我们用谓语创造了一个词项来缩短录音时间。PPT和动画效果作为后期处理剪辑粘贴，在录制过程中不会出现。因此，录音室的制作不同于传统的教学环境，教师只是在初步阶段才做好充分准备，可以介绍基于脚本的教程。此外，谓语的再现在一定程度上限制了即席即兴创作，使教学过于正式、严肃、亲切性和力度降低。通过在互联网上查看其他教师的微博，我们知道教师的学习和个性总是至关重要的，无论是在传统课堂上还是在支持多媒体技术的在线课程中。一方面，教师应该有足够的知识传授给学生，而不是阅读，而是用通俗易懂的语言传授知识。不经意的知识“第二次加工”在传统课堂上不受欢迎，产生的微客户报价也不为学生所认可。

结束语

总之，微课教学法应用于翻转课堂是生理学行之有效的教学手段。由于PBL教学法课堂讨论的限制，目前微课教学法应用翻转课堂仅适合在人数较少的班级或有分班教学条件的班级进行。

参考文献

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[2]高瑞.微课在生理学实验教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(07):143.

[3]吕在乾.微课在生理学教学中的应用[J].家庭生活指南,2019(01):193.