高中音乐教学的德育元素渗透探究

高中音乐教学的德育元素渗透探究

郭建虎

阳城县第二中学校 048100

摘要：音乐是一种情感艺术，音乐本身是美的化身，好的音乐能让学生感受到真善美等美好情感，能激起学生情感上的共鸣，培养学生高尚的审美情操，促进学生树立正确的世界观、人生观与价值观。高中音乐教育作为德育教育的重要手段和方式，有其他学科所不能比拟的优势，在高中音乐教学中，充分发挥音乐教学的美育功能，对培养学生积极向上的情感和提升学生思想道德素质、实现学生的全面发展具有重要作用。

关键词：高中音乐；教学；德育

音乐教育作为美育的重要途径之一，对于陶冶情操、树立正确价值观、弘扬优秀民族文化有着重大使命意义。高中阶段是学生的世界观、人生观、价值观快速成长并逐渐形成的时期，高中生有很大的可塑性，因此，高中音乐教师更要对学生进行正确的价值引领，使其获得更多的正能量，树立正确的三观，培养高尚的情操，为学生的终身发展打下良好的基础。音乐学科由于其自身的魅力和带给人的愉悦之感，更容易吸引学生的兴趣，唤起学生的感恩之心，起到励志作用，在对学生进行德育方面也起着极其不可替代的作用。本文就如何在高中音乐教学中发挥其德育功能这一问题进行重点分析。

一、充分挖掘高中音乐教材中的德育元素

立德树人是教育的重要功能和价值之一，这一功能要求各科教师都要深挖学科的德育功能，采取多种多样的方式进行德育，驱动学生的全面发展。高中音乐教材的内容都是由专家经过讨论、研究而精心编选出来的，专家组在编选教材时根据我国教育教学的基本要求出发，充分考虑高中生的心理特点并结合我国国情，因此其具有权威性和代表性。通过分析高中生的音乐教材可以看出，所选内容主要包括中华民族的传统美德如互帮互助、尊老爱幼，还有对党的歌颂以及对祖国河山的赞美等，基调都是积极向上、充满正能量的，其中就包含了很多的德育元素。高中音乐教师在备课时，要充分挖掘教材中的这些德育元素，抓住机会让学生从教材中充分接受道德教育，充分领悟其中蕴含的德育思想，使学生产生情感共鸣，在情感态度和价值观上受到熏陶，有所收获。

二、采用灵活多样的教学方式进行德育元素渗透

（一）在音乐实践活动中进行德育元素渗透

音乐本身具有很大的魅力，并且是一门实践性比较强的学科，教师可以组织学生开展一些实践活动，在实践活动中渗透德育元素，引导学生在具体的行动中动口、动手和动脑。这样不仅可以培养学生的实践能力和团结协作精神，还能深化学生对其中德育价值的体验， 从而帮助学生形成良好的道德品质。

在高中音乐教学中，任课教师应该具有创新意识，积极地打破传统的教育观念，突破以往音乐教学受课堂的局限，根据教学需要并结合当地的实际情况，就地取材，组织高中生走出教学课堂，直接地参观、了解一些当地的民间乐团组织，从而丰富高中生的真实体验和感受，这样不仅有助于强化高中生团队合作意识，同时还有利于提高高中生的综合素养，在对传统文化有深入了解的基础上，进一步丰富自己的德育体验，提升道德素养。

（二）合理利用小组合作学习进行德育元素渗透

高中学生的思维和理解能力已经逐渐发展成熟，看待事物已经具有了自己独特的见解和想法。通过小组合作学习，同学们可以充分表达自己的想法和感受，互通有无，互相启发，从而达到良好的学习效果。

例如，在学习《音乐与人生》一单元时，老师在带领学生聆听完音乐，并介绍相关的背景知识以后，可以引导学生在小组内开展讨论，对整个作品进行科学赏析，从音乐的表达手法、情感抒发等方面切入进行讨论，再结合自己的生活经历进一步感受作品传达的情感，加深学生的感受，并在人生观、价值观方面有所收获，情感上受到熏陶，达到德育的效果。

（三）充分运用多媒体技术进行德育元素渗透

随着时代的不断发展和进步，科技水平有了很大程度的提升，多媒体教学技术被普遍运用在中小学的教育教学之中，这对于高中音乐教学的鉴赏活动有着非常重要的作用和意义，使高中音乐鉴赏活动内容更加丰富，方式更加多元化，也为丰富音乐的表现方式提供了更多可能，更容易被学生接受和理解，这也为后续的德育教学奠定了坚实可靠的基础。老师可以灵活运用多媒体、音频、视频、微课、PPT等途径，为学生讲解音乐内容，渗透德育知识，全面培养和提升学生的综合素养。

例如， 在学习《独特的民族风》一单元时，教师可以利用多媒体呈现作品的创作背景和时代、地区特点等，通过图片、音频、视频等将各地方的民歌与当地风光、民风特点、生产生活方式等展现出来，让学生对“蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌特征”等相关内容先有一个直观的了解，接着通过对不同区域的音乐文化的感受和对比进行深入体会，加强对知识的学习以及发自内心地对祖国山河的热爱，弘扬民族音乐的个性魅力，加强爱国主义教育。

综上所述，在组织高中音乐教学活动的时候，教师要深入挖掘该学科的德育功能，采取多样的方式引导学生感知、体验，使学生在获取音乐知识、演唱技能的基础上，实现道德情感、道德行为的发展，为全面发展的实现打下坚实的基础。

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［3］任建萍．德“如影随形”，育“润物无声”——高中音乐教学中的德育渗透研究［J］．北方音乐，2017( 14) : 196．