培植活动进课堂——幼儿园特色培植课程实施步骤分析

培植活动进课堂 ——幼儿园特色培植课程实施步骤分析

黄静怡

重庆市涪陵区级机关幼儿园 408000

摘要：培植活动近年来衍生成幼儿园一门特色课程，受到幼儿学生广泛好评。为高质量组织实施本门课程，最大程度上在幼儿课程中发挥好本门课程的作用，做到让幼儿快乐培植，快乐成长，本论文作者结合幼儿园教学工作实际，分析提出如下具体实施步骤：一是在课程开始之前，确定选址并选取最佳种植种类，做到科学规划设计；二是引导学生耐心安全操作，做到自然融入课程；三是引导学生细心观察讨论，做到探求科学精神。通过上述研究，希望能够为今后在幼儿园开设实施培植课程提供有益参考和指导。

关键词：培植活动；幼儿园；特色课程；实施步骤

幼儿园种植活动的开展存在种植活动不深入、种植方式不科学等问题，导致幼儿在种植活动中未能获得有效的学习经验或未能得到经验的提升［1］。培植活动在当前幼儿园特色课程系列中饱受关注，我们要提高对这门特色课程自身独特价值的认识，同时也要注意，推广应用培植课程不能照抄照搬个别学校经验做法，盲目开设实施，而是要做到有计划有步骤，做好课程设计和实施过程中各个环节，从细微处入手，让幼儿走进绿色课堂，快乐种植，快乐成长。

1. 确定选址及种植种类，做到科学规划设计

我们在开设实施培植课程之前，首先要高度重视选址及确定种植种类相关事宜，为确保课程顺利实施创造良好条件，奠定坚实基础。培植活动选址要坚持因地制宜的原则，结合幼儿园内土地资源等现实状况来选择，做到充分利用有限资源，并且不影响园内正常教学生活正常运行，如果确实无法提供大片闲置地块来开展培植活动的，也可以在教学楼阳台、大厅空白地带等位置摆放花盆来代替土地，既能满足开展培植课程的需要，又能够装点幼儿园室内环境，提高生活区教学区空气质量，最大程度上展示培植课程的魅力。

在做好培植选址工作的基础上，我们要综合考虑多项相关因素，科学确定种植种类种植项目。第一是要充分考虑幼儿园所在地区气候条件和土壤，是否符合当地的种植习惯，适合选取哪些作物。第二是要考虑培植作物本身的经济性以及种植管理工作的复杂程度，作为一门培植课程，我们要尽可能选择本身实用价值较高的项目种类，如辣椒、萝卜等蔬菜作物，同时幼儿作为缺乏种植经验、种植技能的主体，教师要注意尽可能选择易于播种收获，日常维护管理较为简单的项目从而保证培植特色课程的顺利实施。第三是应该充分征询幼儿意见，选择一类受幼儿欢迎的种植项目，比如花卉或者蔬菜等广受欢迎的项目，从而会更容易激发幼儿对种植课程的兴趣。

2. 引导学生耐心安全操作，做到自然融入课程

完成上述规划设计工作后我们就进入培植课程的实质阶段，幼儿教师要提前准备好培植所需工具，学习掌握培植方法，为幼儿进行讲解介绍，引导幼儿耐心安全操作。安全性是幼儿园教育教学工作的重中之重，开展培植课程当然也要把安全性摆在第一位，培植任务开始前教师要讲解安全常识，提醒学生安全使用培植工具，比如在种植萝卜时需要用锋利的工具挖较深的土坑，教师要充分提起注意，要把较多的精力放到维护培植活动秩序上来，确保整个课程过程足够安全。

除草、松土、播种、浇水等一系列环节把幼儿真正带入培植课堂，我们要积极引导学生耐心细致地参与其中，体会劳动的趣味，学习更多生活中常见的知识。很多幼儿都缺乏种植的经验与方法，故而幼儿教师进行方法指导时，需要具有针对性与足够的耐心［2］。培植过程中不可避免地会出现各类问题，我们不能急于求成，要允许幼儿可能出现各类问题，如最常见的水浇多了、种子放多了，要包容各类操作失误，及时耐心地给与纠正。在培植活动中，我们要充分考虑学生的行为能力、体力特征，合理布置培植任务，例如可以采取分组合作式课堂模式，一组4名同学共同完成，既能够分解劳动压力，又能够增强幼儿的协作能力、沟通交流能力，共享劳动成果。

3. 引导学生细心观察讨论，做到探求科学精神

培植项目要经历从播种到收获这样一个较长的周期，我们开展培植课程也不仅仅是只注重播种和收获两个环节，而是要着重进行作物生长的全过程的观察工作，让幼儿对作物在播种到收获整个生长过程中保持一个长期的注意力，要细心观察作物从发芽、长叶、开花等一系列成长环节，观察和认识作物根茎叶花果实不同时期不同状态。

比如教师可以让幼儿仔细观察风雨过后培植作物的形态变化，长势受影响程度，以及自身如何逐渐恢复，感受作物在自然界中的抗打击能力等成长特征。再比如，我们培植的位于同一排的5棵萝卜，在种子质量、浇水频率、采光效果同等的条件下，为何出现高低不同的长势，让学生深入观察进行自主探究成因，寻找问题的答案。在对培植作物观察过程中，让幼儿养成细心观察的习惯，掌握观察的主要方法，增加对农学的认知，培养科学求实的精神。

结语

作为幼儿教师要深入理解特色培植课程对于丰富幼儿阶段课程体系、提升幼儿核心素养方面的作用和意义，要结合幼儿园实际情况，尽最大可能规划设计好本门课程，引导学生在培植课程中走进绿色生活，增长见识，丰富知识面，在参与实践和探索中快乐成长。

参考文献：

[1]吕昳颖.幼儿园种植活动的组织实施策略[J].教师,2022(03):72-74.

[2]潘昱婷.快乐种植，快乐成长——探幼儿园种植课程的教育价值和实施对策[J].当代家庭教育,2021(36):64-65.