技工学校环境教育的实践探索

技工学校环境教育的实践探索

孙丛聪 安芳源

济南市技师学院 山东济南 250000

摘要：生态文明的发展具有从低级到高等的发展规律，是人类对自然的认识。教师要从垃圾分类的实践、对学生进行环境教育、将生态文明思想引入到德育课程的实践探索中，就是要让学生认识到，要想成为中国特色社会主义国家，必须走低碳、绿色、循环、可持续发展的生态文明道路。

关键词：技工学校；环境教育；实践探索

引言

“从2019年开始，在全国46个重点城市全面启动生活垃圾分类处理；到2020年，在重点城市基本建成生活垃圾分类；到2020年，在重点城市基本建成生活垃圾分类处理系统；到2025年，全国地级及以上城市基本建成生活垃圾分类处理系统。”当下垃圾分类活动正在如火如荼地进行。

1浅谈推动中技工学校垃圾分类的重要性

1.1推进生态文明体系的构建

“垃圾分类不仅关系到人们的生存，也关系到资源的节约，更是一个国家的文明程度。”垃圾分类与环境教育是当前社会发展需要的一次重大机遇。生态文明的建设，关系到人们的日常生活，关系到社会的和谐与稳定，关系到人民的身体和生命的健康，关系到整个人类的生存的大问题。

思想政治教育是以人为本的教育，其出发点与归宿在于改造人的思维，净化人的心灵。把环境教育和思想政治教育有机地结合起来，就是把环境教育和学生的思想政治制度相融合。它不仅可以丰富思想政治教育的内涵，而且可以促进生态文明体系的构建。

1.2有效提高全民环保意识

技工学校是一个人形成世界观、人生观和价值观的关键阶段；技工院校的学生是中国梦想的中流砥柱，是构建绿色、环保型的社会的一支重要力量。因此，在开展垃圾分类环保教育的同时，把生态文明的观念纳入到技工学校的思想政治教育之中，使其在不知不觉中形成生态价值观、道德观念、法律观念，这是全民环保意识的重要内容。

2浅谈职业技术学院的生态文明思想的实践

2.1实行“观念化-课堂化-舞台化”的教学模式

课前教师要清楚地了解所要导入的知识，设计教学思想，认真地选择材料，确保材料的呈现一定要为教学和学习服务。以学生为本，针对学生的身心、基础、认知和行为特点，因材施教，使学生在课堂上体会到一种获得感。课后同学们可以使用可循环使用的废物制作装饰品、道具等，并在舞台上进行作品的应用，使学生在课堂上得到一种成就感。在教学中，要形成一种独特的“观念融合-课堂教学-舞台演出”的教学模式。将环境教育转变为“可听、可看、可信”的“身临其境”的体验，在一定程度上提高了学生的环保意识。

2.2把生态文明思想融入技工学校环境教育课程

在《我们共同的未来》中写道：“大部分人基于传统的思想和传统的教育，而对环境改变的进程和发展的理解。结果，很多人都不知道可以用来改进传统的生产方式，并加强对自然资源的保护。因此，教育应该是一种广博的知识，让人类对自然资源和人类资源、发展和环境之间的关系有一个深入的认识。为了增强学生对环境的责任感，以及教导他们如何控制、保护和改善环境，应该把环保教育纳入到各个级别的教学计划中。”当前，技工学校环境教育的课程资源建设相对落后，除了《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概述》之外，《道德法律与生活》、《高职毕业生就业与创业辅导》等章节均未涉及到生态文明，这一问题制约了技工学校环境教育的实施，教师只能花精力去把生态文明理念的内容融入技工学校德育课相关章节中，进行教学教育实践活动。本文将《道德法律与生活》作为案例，将其纳入到垃圾分类的环境教育中。

主要课程内容：教育学生树立生态文明观念，树立社会主义核心价值观念，养成良好的品德修养和法制文化。教育目的：使学生了解文明礼节的基本要求，培养生态文化、职业道德，培养良好的职业道德，培养良好的职业道德，引导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律知识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。

2.3新的实践平台是环境教育的需要

以学校自身的资源为基础，以走读生为依托，在街道开展垃圾分类，扩大大学生的实践活动。让学生走出学校，走进社区，社会的机会，培养学生的综合实践能力。

2.4提高教师的生态文明意识与环境教育的实践性

在教师将生态文明思想纳入到道德教育的教学中，同时，教师自身也在不断地提升自身的认识，从而丰富自身的“生态文明”观念。运用多种形式的教学手段，创造学习情景，整合教室资源，进行有效的环境教育，既可以使学生的课堂气氛更加活跃，又可以使学生和学生的环保意识得到提高，从而提高他们的环境教育水平。

3技工学校道德教育中引入生态文明思想的教学与实践

在《道德教育与生活》中“遵纪守法”的知识之一是“保护环境”。保护环境包括空气、水、土壤等自然资源的保护，以及对自然资源的过度使用、可再生资源的合理使用。学生不妨尝试低碳的生活方式，从自己开始，从微不足道的事情开始，用自己的行动来保护环境。

为了使该项目的教学更加有效，本文以“垃圾围城”-某城市最大的环保问题为切入点，以“提出问题、分析问题、解决问题、展示结果”为主线。让同学们积极参与，使“垃圾分类”成为一堂生动、有趣的环保教育课程。

4垃圾分类中存在的问题及对策

全面落实垃圾分类环保教育方针是当前的当务之急，必须实行校长负责制，全面动员、全员参与、全校一盘棋，各职能部门要勇于承担责任，形成长效的管理与监督机制。从根本上讲，要加强对生态文明观念的培育，对相关的法律、法规、政策、各种形式的活动、潜移默化的环境，夯实学生的思想基础。教师们认为，将生态文明思想融入到高职院校的德育课程体系中，使其在教学和实践中真正体会、深入头脑，才是最基本、最有效的教育方式。

5对反思实施过程取得的成果问题

首先，部分教师思想相对滞后，教学方法和手段有待改进，部分教学仍受客观因素制约。

其次，并非所有的教学班都能采用本文所述的教学方式，有些班级的教学效果比较好，有些班级则比较困难。

最后，外出实习与课堂教学有矛盾。社区活动通常在工作时间举行，但学生们只有周末这样的空闲时间。

6对反思实施过程取得的成果问题的解决办法

首先，教师的思想、能力问题可以通过个体化的强化、集体备课、“一课三研”、课堂观摩等方式逐步提高。

其次，可以进一步改进模型问题，构建“教与学”考核体系。

最后，时间冲突问题，可以通过加强沟通、协调、建立微信群、提前通报、主动报名等工作机制来解决。

通过对学生的回访，发现在将生态文明思想与道德教育相结合的情况下，在实施过程中，学生的环保意识和行为都得到了加强，环保意识和行为明显提高。学校的设备及管理制度亦为学员所认同。

7结束语

综上述，通过对技工学校垃圾分类工作的调研、分析，提出了将生态文明思想纳入高校思想政治教育的思想，采取“思想融合-课堂教学-舞台演出”的方式，在实践中不断提高教师的生态文明理念和环境教育的能力，逐步完善环境教育配套所需，使垃圾分类环境教育更加有效，更好地完成立德树人的根本任务。

参考文献

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[3]崔秋立.加强政策法规建设为技工教育发展创造良好环境[J].中国培训,2002(01):12.