传统文化在小学语文教学中的渗透研究

传统文化在小学语文教学中的渗透研究

沈东海

福建省厦门市新圩学校 邮编： 361111

摘要:

我国历史文化有悠久，传统文化至今对现代社会的发展与生产有着较大的影响。而中国更是教育大国，传统文化的教育在我国更是影响深远。小学语文教育作为我国基础教育的重要学科，在教学过程要注意传统文化对中国小学教育体系的渗透，并要求教师采取有效措施，通过有效的教学传播中国传统文化，把传统文化的重要性传递给学生，提高中国传统文化在小学的艺术技能和学习兴趣，鼓励学生形成正确的世界观和价值观。教育学生良好的品德和爱国精神，使他们日后在学习和发展上有更大的进步。

关键词：小学语文教育；传统文化；渗透

引言

小学语文教学任务重，学校应采取有效措施，传播传统文化，提高学生的文化素养。因此，教师在教学过程中，要运用有效的教育手段，渗透传统文化，不断满足学生的语文学习需求，激发学生的学习兴趣，使他们迅速掌握知识，提高技能，不断提高教师的教科研水平，促进教育教学的高质量发展。

一、传统文化渗透学校教育的重要性

（一）继承发扬爱国主义精神

小学生易受外界因素影响，评估事物的能力有限。当前，有的学校不注重传统文化，使得中国传统文化教育方面相对欠缺，学生心中的英雄大多只是外国电影中有趣的人物和面孔，学生的爱国主义意识有所减弱。通过逐步将传统文化引入中国的小学教育体系，学生在保持自信的同时，能够保持和发扬爱国主义精神。只有有效地渗透传统文化知识，学生才能不断吸收中国传统文化的精髓，培养学生的自强不息的精神和强烈的爱国精神，促进学生的学习。

（二）学生思想道德情操大幅度提升

小学语文知识是一门综合性学科，能培养学生的逻辑思维能力和自我表达能力。有效的传统教育可以提高学生语言融合的质量。学习领会古诗，学习传统文化，向学生灌输逻辑语言、语言思维和创作的技巧，让他们深刻感受中国古典文学的魅力，领会中国语言文化的精髓，进一步鼓励学生继续学习祖国优秀传统文化。

二、传统文化在小学语文教育中渗透现状分析

（一）学生对传统文化缺乏学习兴趣

在以往的教学模式中，古诗的研究主要集中在翻译和背诵上，这在一定程度上增加了教师的教学任务。此外，就生活环境而言，古诗相当模糊，学生的知识水平有限，难以理解。此外，学生很难提高他们传统的学习兴趣。因此，如何提高学生对传统文化学习的兴趣，是教师在渗透过程中必须考虑的问题。

（二） 与传统文化、教育和现实生活隔绝

由于传统的教育形式，许多教师忽视了传统文化与生活的联系，将传统文化教育停留在知识层面。此外，传统文化的许多元素在教师的教学过程中没有得到充分利用。学生缺乏生活经验和道德观念也是教育的基础。教师应充分发挥德育在传统文化中的作用，引导学生过上更好的生活，丰富他们的生活体验，培养他们良好的行为技能，培养情感，创造良好的道德品质^[1]。

（三） 传统文化教学方式带来的效果差强人意

通过课程设置和以往的教学经验可以看出，小学古代汉语教学中最常用的方法是阅读、翻译和背诵。整个过程都是在老师的指导下进行的。虽然这种僵化的教育形式可以提高学生的知识水平，但学生的语文情感训练不足以充分发挥他们在传统文化中的教育作用。

三、传统文化在小学语文教学中渗透策略

（一）优化小学语文教学模式

在将传统文化引入小学的过程中，我们应该优化现有的教育模式。例如，在评论孔子拜师时，教师可以在业余时间积极收集有关孔子的教材，研究中国教师在课堂上使用的问题形式，并增加学生对这个话题的兴趣，使得学生们纷纷抢答这个问题。在这方面，教师使用多媒体计算机技术，以不同的格式直观地显示学生收集的数据，包括视频、图像和文字，从而提高学生的学习兴趣。在专项训练中，教师对学生进行阅读和思维训练。首先，阐述孔子的人生经历，让学生有机会以反思的形式了解传统文学，并根据中国的实际总结立法和法规中的差距。在古诗词研究领域，教师必须重视学生对古诗词的研究，这需要一定的教学方法。古代诗歌所表达的感情比较含蓄委婉，相对很难理解。老师教学生写想法，加深他们对古诗词的理解。例如，当老师在讲解《望庐山瀑布》时，教师可以用多媒体给学生播放与古诗词相匹配的古典音乐。音乐能让学生在古诗词的氛围中体验作者的情感，进一步感受祖国的大好河山。

（二）改变传统教学方法

要把传统文化引入小学，必须改变教师的教学态度。根据学生的传统观念，在积极鼓励学生创新的同时，传统文化在语文教学中起着主导作用。随着素质教育的发展，学校和班级的教育问题也得到了明确的解决。教师可以积极转变教育身份，明确教育方向，让学生有机会深入了解中国传统文化，加深对中国传统文化的理解和兴趣。同归现代多媒体技术的应用以及教学内容的拓展实现教学方法的改变。

（三）确定传统文化如何渗透的指南

在选择教材的过程中，教师应灌输对传统文化的积极理解。中国传统小学教科书具有丰富的文化内涵，教师在阅读教科书时必须调整思维，深化传统文化，为学生提供能够继续学习传统文化的材料。传统文化包括古典音乐、书法、古诗词、曲艺等等。这些传统文化在中国教科书中随处可见。这就要求老师们应更多地深入研究，对相关文化进行整合，引导学生不断深入到传统文化的学习中，做到抓住任何机会不断渗透传统文化。教学任务开始前，教师应仔细分析教材，找到切入点对学生进行剖析。然后，学生们开始通过音乐和多媒体发音来模仿阅读。阅读课结束后，教师组织小组阅读，教授学生阅读技巧，掌握阅读节奏，标记阅读技巧。首先，教师在视觉感知方面提出教育建议，利用多媒体播放音乐和阅读音频材料，为学生的阅读和写作教育创造有利条件。特别是比赛的设计可以激发学生的学习兴趣，使学习更加灵活。教师通过对教材的深入研究，使学生有了新的认识，这是对传统文化传承的重要手段^[2]。

（三）提高教师素质

传统文化在小学的渗透依赖于教师的指导和帮助。这就要求教师只有以身作则从自身专业素质做起，不断提升自身专业素质，提升文化素养。扩大文化教育知识面，提高文化意识，才能有效地将传统文化引入小学教育体系。有的教师对精美的教科书感到满意，但他们无法独立地将传统文化融入生活。这就表明教师自身的文化素养的知识面没有增加，相对较窄。贯彻落实小学传统文化，通过教育增强师生吸引力。教师要保持耐心，同时加强自身文化素养的提升，保证在教师的引领下，为学生点亮文化之光，为文化铺路，让学生感受到传统文化的无限魅力。首先，教师应当通过网络资源了解先进的教学方法，拓展语文教学的内容，完善教学形式，其次，教师要积极与学生沟通交流，了解学生的想法，有针对性的对他们进行教育。

（四）课外教育资源的开发

中国传统文化丰富多彩，因此，在小学教育体系中，传统文化知识的传播不应与直接学习挂钩。它可以充分拓展课堂，即合理利用课外资源；它不仅能使学生在一定程度上学习传统文化，还能拓宽他们的文化视野，这对将来学习语文或其他知识有很大帮助。因此，语文教师应根据相关教育内容，充分利用校外教育资源，提高传统文化教学的效率和质量。教师可以在家里安排传统文化的课后作业，让学生收集和整理更多的传统文化知识。因为许多学生不熟悉中国传统文化的。教师可以根据学生的特点和认知技能为他们准备相关传统文化课外书。学生可以根据自己的喜好阅读，这不仅提高了他们的阅读兴趣，也丰富了他们对传统文化的理解。例如，在渗透传统文化的过程中，教师还可以在课堂上准备有关传统文化的书籍。在课余时间给学生阅读的时间。例如，一本关于传统文化的书，如中国田园故事、300首唐诗、汉字故事等等，可以放在教室的图书馆里。为了提高学生的积极性，教师可以鼓励他们在业余时间对传统文化知识有更深入的了解。例如，教师可以分组学习汉字的起源，安排会议，让学生也可以关注传统文化知识，在知识的海洋中感受传统文化的美，并真正享受它。

（五）为传统文化教育和研究创造有利条件

为了使学生对中国传统文化产生浓厚的兴趣，语文教师应根据学生身心发展和认知能力的特点，在教育过程中逐步深入传统文化，以吸引学生的好奇心，更积极地学习和理解传统文化。中国小学教师可以制定有效的学校课程，创造良好的学习环境，提高学生对传统文化内涵的理解。例如，古代文学的表达方式不像现代书那么容易理解。为了激发学生的学习兴趣，语文教师可以先给学生讲一些有趣的故事来掌控教育进度与情况。老师可以给学生讲诸葛亮的流行故事，在古代“牛马”是当时重要的军用粮食运输工具，也是中国古代最古老的半机械化运输工具。这一历史路线图的制定可以激发学生的好奇心，并在语文课堂上营造学习传统文化的氛围。

结语

知识的基础应该是传统文化的深入渗透，让学生有机会更好地了解传统文化。对传统文化产生学习的兴趣。中国的小学语文教师可以创造良好的学习和课堂环境，为学习传统文化创造有利条件，充分调动学生学习传统文化的积极性。

参考文献

[1]闵洁. 传统文化资源激活本土品牌构建路径的研究[J]. 中国文化产业评论,2021,30(01):262-276.

[2]杨玲. 论优秀传统文化在劳动教育中的影响[J]. 中国文化与管理,2021(02):112-118+177-178.