营造浓郁班级文化 提升班级凝聚力

营造浓郁班级文化 提升班级凝聚力

李佳

广东省汕头市澄海实验高级中学附属小学

【内容摘要】

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“ 集体是教育的工具。”要建设一个优秀的班集体，关键在于班级要有凝聚力。优秀的班集体，必定有着强大凝聚力，让学生心往一处想，劲往一处使。党的十八大提出“立德树人”是教育的根本任务，党的十九大要求教育“落实立德树人根本任务”。那么，班主任作为班级管理的组织者、引导者，如何立德树人，营造浓郁的班级文化，让学生在班级文化熏陶中，不断“内化于心、外化于行”，从而实现引领学生崇德向善，促进学生全面发展，提升班级凝聚力？

【关键词】

班级文化 人文教室 鼓励与引领 活动展风采

班级文化是“班级群体文化”的简称,英文名class culture。是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体，是师生共同创造物质的、制度的、精神的文化。班级文化寄托着班级成员共同的理想和追求，体现着他们的共同心理意识、价值观念和文化习性，建设班级文化要以学生为主体。一旦形成了班级文化，同学们自然会朝着共同的理念，目标而努力。我将从以下几方面探讨班级文化的营造与创建：

一、人文教室抒情怀 温馨环境暖人心

马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”教室是孩子学习的主要场所,也是师生情感交流的心灵家园,“随风潜入夜,润物细无声”，教室环境往往会对学生起到潜移默化的熏陶作用。营造干净，窗明几净、温馨的环境能让人心情愉悦，能陶治学生情操，激发学生热爱集体、奋发向上的情感，以教室环境建设为载体,营造一个怡人的育人环境，是班级文化建设的重要组成部分。那么，如何营造人文教室，我认为可以从以下几点入手：

1.墙壁也说话，渲染学习氛围

班级文化是班级的灵魂，有巨大的教育力量。人创造了文化，文化又反过来塑造人。教育家苏霍姆林斯基说过:“让校园的每一块墙壁都会说话，整个校园就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方，都带有教育性。”学期初，我都会让孩子一起设计班级墙，张贴个性化的励志标语，可以是注重学习习惯培养，行为习惯的养成，也可以是弘扬中华美德等催人奋进、崇德向善的文化宣传标语或格言，如：“人贵有志 学贵有恒”，“世上无难事，只怕有心人”......孩子们以小组为单位，通过查找资料，分工合作，在制作过程中不但锻炼了学生的动手能力、合作能力和沟通、创作能力，还提高了审美意识，以文化润泽心灵，陶冶情操。让墙壁会说话，传递正能量，再摆上同学们心爱的绿植，播撒希望的种子，感受生命的力量，每天浇水、用心呵护，共同营造温馨学习环境。当然标语并非多就好，适当就行，摆挂位置也要注意，最好是墙壁两侧或后方，如果太显眼会导致学生上课分散注意力，适得其反。黑板报也是班级文化宣传的一个重要途径，通过主题文化宣传，让学生从更多角度，多视野学习文化知识。

2.小小图书角，以书润心

小角落，大视野，班级图书角是班级文化建设的一项内容。利用好图书角可以拓展学生视野，增长学生见识，增强班级阅读氛围，陶冶情操，激发学生的阅读兴趣。图书筹集应该多渠道，除了学校的集体图书外，还可以是学生自己筹集，带上他们喜欢的各类有益书籍与同伴分享，扩展知识面的同时也增进了友谊。规范的图书管理十分有必要，让学生做班级的管理者，定期借阅，登记具体的借阅情况。同时定期开展读书活动，交流读书心得和收获，激发并保持学习热情，增强读书效果。特别是双减背景下，孩子们的作业时间减少了，学校也实行托管服务，学生在校时间变长了，在课余时间、托管时段，学生随手捧书阅读，时刻掀起读书热潮，感受书香魅力，以书润心，营造书香教室。

二、班干培养重引导 鼓励、引领促成长

如果把一个班集体比作一列火车，那么班干部就是引导这列火车前进的“火车头”。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”要把一个班集体建设成为一个坚强向上、团结友爱的班集体，不但需要班主任的鼓励与引领，更需要有优秀的班干部队伍。班干部要成为学习的带头人，行为的表率和模范，是班风建设的带头人。传统班干部岗位只能让少部分人参与班级管理，为了更多人都能参与到班级管理中来，我对班干部队伍进行了“改革”。扩大班队干队伍，实行班长轮流制，明确值日班长职责，协助班主任管理班级，既能增强班委工作的责任心，又能激发班委工作的热情，从而提升学生的向心力和班级的凝聚力。没有规矩不成方圆。在学期初期，我都会与学生们共同商议、制定班规，形成适合本班实际情况的公约，基于学校制度下的班级公约能更加精细化地开展班级德育工作。将学校的在校一日规细化贯穿到具体班规中，利用积分制度，加分为主，扣分为辅，各项内容细化，分为学习、生活、礼仪、卫生、纪律等，分组登记，分组管理，有助于学生提高竞争意识，也能养成团结协助的良好氛围。每天由值日班长详细记录各组成员在校表现，做到公平、公正、公开。好的管理活而不乱，活而有序。德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育真正的价值是一种启蒙，一种唤醒，一种点燃……好的管理一定是能把人激活，充分调动人的积极性，让人主动、积极地投入到学习、生活中来，而非逼着人做事。优秀的班干部能起到很好地促进作用，带动其他同学向好的方面发展，从而逐步形成自律、团结互助的班级文化氛围。

在日常的教育中，教师要有一双慧眼，一双善于发现美的眼睛，学生好的行为举止要及时表扬，让善举得以发扬，这样班级才有正能量。比如；学生自觉捡起地上的纸屑，主动地帮助同学学习、解答难题......只要我们留心观察，不吝啬表扬学生，学生身上的闪光点就会被发现，当学生得到赞赏、受到表扬，甚至是老师肯定的眼神都会转化为他们的学习的动力。他们会更加努力，朝着真、善、美发展。所以，强化积极行为，多利用班会课与学生交流，适时为学生排忧解难，正面引导学生，凝聚班级力量，培养学生的集体荣誉感、培养良好个性品质和行为习惯。这样久而久之，学生们就会在潜移默化中形成良好风尚，向阳成长。良好班风逐渐形成，集体荣誉感、凝聚力也会随着形成。教育是引领、是激励、更是影响。引领学生，为学生前行指明方向。激励学生，为学生成长注入活力，影响学生，为学生发展营造良好氛围。

三、多彩活动重参与 激发活力展风采

新时代的班主任应当理性看待教育，正确认识教育的本质，开展丰富的课外综合实践活动，让学生在在生动鲜活的社会课堂中学习，在实践活动中不断探索新知，崇尚向德，五育并举，全面提高学生的综合能力。除了学好科学文化知识，还要坚持促进学生全面发展。开展研学活动，走向自然，走进社会，走进博物馆......近年来教育掀起了研学热，各学校通过研学活动让学生开阔视野，提高学生的团队协作意识，感受团队荣誉感。我结合学校的各项文体活动：学月活动，利用艺术节、体育节等对学生进行文化熏陶，为学生成长注入活力。班会课、思政课是落实立德树人的重要途径，班主任要抓住契机，实时对学生进行教育。循循善诱，春风化雨，努力做到每一次活动不仅有益于学生身心健康，而且陶冶情操，让社会主义核心价值观的种子在学生心目中生根发芽。比如：弘扬民族传统文化（春节，端午节，中秋节等），传统文化历经岁月的考验，是我们的中华文化魁宝，作为中华儿女应该感受、了解这些文化内涵并传承。为此，我们通过主题班会、思政课传播传统文化，激发学生的学习兴趣。学雷锋月，我们

营造学雷锋氛围，鼓励学生发现身边的美，用笔记录助人为乐的美好情景，通过情景演绎，让真善美之花开满校园。巧设活动，浓郁班级文化氛围，凝心聚力，立德树人。

有什么样的文化，就会形成什么样的班级。一个班级没有文化就没有灵魂。营造良好班级氛围，创设有较强凝聚力的班级，让每一位学生都有归属感、责任感与幸福感。为班级注入活力、构建班级文化，落实立德树人，促进学生全面发展任重而道远。

【参考文献】

1.《深化新时代教育评价改革总体方案》

2.《新班主任》 （2020年第04期）