室内体育实践课让学生终身体育意识在场

室内体育实践课让学生终身体育意识在场

陆生宁

南京市芳草园小学  210036

摘要：体育作为一门实践类课程是在一定的场域下进行的，是教师在有限的时间和空间内向学生传授体育的基本知识、技术和技能,完成增强体质的任务。室内体育实践课特指在新的场域下（教室内）通过多种形式组织学生以身体练习为主，补充技能教学，促进体能发展，增进学生身心健康。

南京市十三五规划课题《小学室内体育实践课的探索与研究》从目标、内容、方法、场地资源等入手探索与实践，实现了室内体育实践课与室外体育实践课、家庭体育融为一个整体的基本思路，不仅弥补原有室内课时的不足，更为学生在室内、居家等小场域中提供运动方式与可能性。

关键词：新场域 室内体育实践课  终身体育意识

体育作为一门实践类课程是在一定的场域下进行的，是教师在有限的时间和空间内向学生传授体育的基本知识、技术和技能,完成增强体质的任务。室内体育实践课对以学校体育室外场地为主阵地的体育教师来说，主动在形式、内容、空间进行融合，是从体育实践课“以教为中心”向“以学为中心”设计的尝试，也是一次对体育教学从单一走向多维，走向个性化学习，走向内在驱动的学习的重新认识，换句话说，进一步验证了室内实践课是体育新场域下又一次革命性探索。

一、老问题新思考：场域的改变让“以生为本”理念落地

1.室内体育实践课是时代的呼唤

随着社会的进步、时代的发展、生活水平的提高，快节奏的工作与生活对新场域、新项目、新观念的运动健身需求越来越迫切。另一方面，现代化室内体育场馆、训练形式演化出小场地、便捷式、简单化的运动方式正势不可挡地进入大众生活。时代呼唤下对于新场域体育实践课有了新的思索，室内体育实践课研究意义深远。

2.室内体育实践课是学生成长的期许

现在小学生普遍存在着营养好，但锻炼不够的状况，这已经成为社会、学校、家庭的共生问题。显然，关注室内体育实践课教学探索更加贴近体育学习方式的信息化、教学内容的生活化，在任何场域下进行体育锻炼，从时间和空间两个维度积极改变学生的学习方式，室内体育实践课有着不可替代的价值，其重要性不言而喻。

3.室内体育实践课是课程实施的保障

据江苏省气象台提供的信息，南京地区每学年2-7月周末除外的在校期间，雨雪及严重雾霾天气约有30天、9-1月份约有26天，导致体育课有近30%的时间不能有效落实。而江苏地区小学建有室内体育场馆的学校不足10%，根本无法满足多个班级同时在室内体育馆进行体育教学的需求。因此，建构室内体育实践课教学体系，制定符合实际的室内体育实践课势在必行，能够保障体育课程的有效落实。

二、追问中厘清：求解体育知识、运动技术及运动技能的融合

通过文献研究，室内体育课包括室内体育知识与健康课和室内体育实践课两种类型。两者的区别在于：室内体育知识与健康课是以传授体育、健康知识为主要内容的室内理论课。

通过理性思考与实践，室内体育实践课特指在新的场域下（教室内）通过多种形式组织学生以身体练习为主，补充技能教学，促进体能发展，增进学生身心健康。在小学阶段以教室场域为环境背景，注重知识、技能与信息手段的融合，在有限空间进行身体练习，充分调动学生的积极性、主动性，满足学生锻炼的需求，为室外体育课提供体能储备和技术保障，从而达到提高学生身体素质，促进体能发展，形成良好的品格，养成锻炼身体的习惯，培养终身体育意识。

三、实践中探索，求觅内容生活化、方法最优化及设施资源化路径建构

1.内容的重构

室内体育实践课受到场地空间、课桌椅的制约，因而内容选择更为复杂，依据场地属性，并与学生已有的体育经验和生活经验相结合，以基本活动能力、体能练习、技能学习为主线对室内体实践课内容重新构建，让室内体育实践课发挥小场地，运动便捷的优势，激发培养学生运动兴趣，养成因时、因地制宜的锻炼意识。

2.方法的优化

教室半封闭的教学环境对于体育实践课而言不可多得，根据其空间小相对安静、位移小活动受限等特点选择适宜的教学方法，引导学生通过体验、思考、探索、交流等方式获得基础知识与基本技能和练习方法，培养应对问题、自我锻炼、交往合作等能力，优化室内场域下富有个性的学习，不断丰富体育活动经验，学会体育学习和锻炼。

3.场景资源的开发

丰富的教学场景，是提高室内体育实践课教学质量，增强学生身心素质的重要保障。结合教学内容对教室内现有设施、物品、多媒体设备等进行开发和利用，不但让体育运动器材得到创新、体育教学环境得到创设，更开拓了学生对体育锻炼与学习的资源新认知。

四、反思中成长：学科科改革及学生身心同步发展

1.新场域下教学方式的改变

教学方式的改变是新场域教学的重要突破。同伴交流的便捷性，学习展示的多样性，以及用以致学的交互性。将多个要素进行有机结合、相互渗透，促进了教学方式的改变。

2.新场域下生态体育的建立

室内体育实践课探索与研究，让原先被动的、退而求其次的室内体育课发生了彻底改变，变为主动的、有目标、有内容、有方法、有体系的室内体育实践课，在新场域中一样能有效地传授知识与技能，充分调动学生的积极性、主动性，满足学生锻炼的需求，并与室外体育实践课、家庭体育融为一个整体，室内体育实践课的探索不仅弥补原有室内课时的不足，更为学生在室内、居家等小场域提供运动方式与可能。

创设更多的室内体育实践教学内容，灵活运用室内体育实践教学方法是体育室内实践课必须具备的条件。未来研究的道路上要明确室内体育实践课的教学目标，依据孩子身心发展规律与体育教学规律的匹配性，更具循序渐进，让体育惠及学生的一生。

参考文献：

[1]张秀丽.少年儿童身体运动功能训练[G].科学出版社.2018.7.

[2]Stephoen J.Virgilio.[M].儿童身体素质提升指导与实践.人民邮电出版社.2017.12