差异化教学法在初中数学教学中的应用研究

差异化教学法在初中数学教学中的应用研究

杨洋

山东省德州市陵城区实验中学

摘要：伴随教学的不断发展，在目前初中阶段，数学学科更多的是采用整体、单一的讲解开展教学。但由于每个初中生在各方面能力都不相同，存在个体上的差异较为正常，而教师对此要有正确认知，并根据初中生实际情况，从多方面出发，应用差异化教学法进行授课。以此助力初中生更好的学习，将知识掌握扎实，从而实现不断进步。本文针对差异化教学法在初中数学教学中的应用提出几点策略，以供参考。

关键词：差异化教学法；初中数学；应用

前言：

差异化教学法能收获较为显著的效果，是目前全新的一种授课模式，可针对不同学生实际情况与个别差异进行因材施教。若运用于初中数学学科教学中，能减少学生心理压力，使其能充分发挥潜能，还能调动初中生学习积极性，将数学知识完全理解与掌握，体会成功的喜悦。从根本上提高初中生各项能力与课堂学习质量，促使初中数学学科教学效率得以不断提升。

一、针对差异化的对象开展教学

任何学科课程开展针对的都是教学对象，因此，在初中数学学科中，若想应用好差异化教学法，教师首先应掌握初中生的实际情况，再合理进行分层，为后续教学更顺利的开展奠定良好基础。然而每个学生作为独立的个体，且在学习能力、性格、态度及知识基础等方面都不相同，这就无可避免的存在着一定个体差异性，教师要避免根据初中生学习成绩的高低来分层，而是应综合多方面考虑，再进行分层。如此才能根据不同学生实际情况因材施教，让差异化教学的作用充分得以发挥，还能满足所有初中生的学习需求，使其能掌握好数学相关知识，确保数学学科教学效果更显著。

例如，教师在教学开展前，就应先对初中生实际情况有所了解，并综合其各项能力进行评估，再科学合理的分层。可从低到高一共分为三个层次，如：基础组，以数学基础知识较为薄弱、学习兴趣不高，并且认知能力与学习成绩偏低的初中生为主；强化组，以数学基础知识稳定，学习能力与成绩较为良好的初中生为主；提高组，以数学基础知识扎实，学习能力强且成绩优异的初中生为主。如此依据初中生实际情况，在综合评估后合理进行分层，既能让教师实现因材施教，充分发挥差异化教学法的作用，还能满足全员学习需求，助力初中生理解与掌握好数学知识，从而提高整体课堂学习质量，实现初中数学学科教学效率的大幅度提升。

二、设置差异化的课堂教学目标

在初中阶段，数学学科教学过程中，由于学生无论在数学基础，或是学习、理解、认知等能力上都不相同，即使付出更多努力所能达到的高度也完全不相同，教师应正确意识到这一点。因此，为了让初中生理解与掌握好数学知识，教师还需改变现有教学策略，可应用差异化教学法进行授课，在掌握初中生实际情况基础上，根据教材内容与知识点，设置差异化的课堂教学目标，可收获较为理想的教学效果。如此既能让初中生更加明确学习方向，根据自身实际能力进行高效学习，还能减轻压力，掌握好课堂所学知识，从而大幅度提高初中生学习质量与各项能力，让初中数学学科教学有效性更高。

例如，在讲解《相似三角形》一课，教师在开展教学过程中，基础组的初中生，教师应要求他们完全理解、掌握相似三角形判定定理，会解答简单的习题；而强化组的初中生，要求他们能灵活运用三角形判定定理，解决有一定难度的相关问题，如教材上给出的练习题，要做到完全正确；最后提高组的初中生，教师可要求他们自主将相似三角形判定完全理解透彻，在解决复杂的习题后，总结归类本课知识点，并延伸渗透给初中生平行与相似三角形存在的内在联系。如此设置差异化的课堂教学目标，能明确初中生学习方向，使其能将相似三角形相关知识完全理解与掌握，从而提高初中生各项能力，促使其课堂学习质量及数学学科教学效率得以全面提升。

三、运用差异化的有效教学方式

初中数学在教学体系中是重难点部分，知识难度较高，致使学生通常较为抵触，这也让他们之间个体差异较为明显的体现出来。而教师应了解每个初中生的实际情况，以及他们各方面能力的强弱，将差异化教学法落实于课堂。在课程开展过程中，运用差异化的有效教学方式，确保每个初中生能快速接受适合自己的教学方式，并能主动积极的融入课堂，开展高效学习。如此一来，全员就能在原有基础上实现进步，同时能透彻理解数学知识，并扎实掌握，从而树立学习自信心，感受成功的喜悦。而初中生课堂学习质量与综合能力也会有所提高，得以全面发展与不断进步。

例如，在讲解《勾股定理》一课，针对基础组的初中生，鉴于他们学习兴趣不高且基础过于薄弱，教师就可以尽量用趣味性教学方法，比如利用微课视频讲解本课重难点知识，可将初中生学习兴趣充分激发，使其愿意并主动融入课堂，开展高效学习；而强化组，则可运用小组合作学习模式，教师布置难度适宜习题或任务，让初中生通过交流探讨进行探究学习；对提高组，教师应挖掘初中生的潜能，并设置有一定挑战性的习题，让初中生运用本课所学知识解决问题。如此运用差异化的有效教学方式，能让初中生实现不断进步，同时显著提高初中生整体学习质量及综合能力，得以构建优质高效的初中数学课堂。

总结：

在教学不断改革背景下，众多新颖的教学方法涌现出来，大大提高了学生课堂学习质量，其中差异化教学法最为实用且效果更显著。教师可将此种方法应用于初中数学学科教学中，针对存在个体差异的初中生设置不同教学目标、运用不同教学方式，将其学习兴趣充分激发。促使初中生全身心融入课堂，掌握好数学知识，同时发散思维，大幅度提高初中生课堂学习质量与综合能力，得以实现全面发展。

参考文献：

[1]徐朝和.差异化教学在初中数学教学中的运用[J].名师在线,2021(20):63-64.

[2]班次仁.初中数学教学中差异化教学法的有效实施[J].学苑教育,2021(21):29-30.