新冠疫情期间医学类高校毕业生焦虑抑郁症状与心理韧性调查研究

新冠疫情期间医学类高校毕业生焦虑抑郁症状与心理韧性调查研究

沈袁丽

甘肃医学院临床医学系 744099

摘要 目的: 2019年新型冠状病毒（COVID-19）的突然爆发，漫长的疫情将一切事情拖延，难免会对即将毕业的医学类高校毕业生在心理上有一定程度的影响，本次调查研究主要是为了进一步了解疫情期间，医学类高校毕业生的心理韧性与焦虑抑郁状况，方法:随机抽取甘肃医学院在2022年即将毕业的180名医学生作为样本，采取用心理韧性量表（CD-RISC），从25个固定的项目之间，对他们的心理韧性开始进行调查。结果：本次研究对象的心理韧性总分为（58.88±12.41）。不同性别、不同专业、不同学历的医学生对“新冠”疫情下的心理韧性的认知情况均无差异（P>0.05），不同年龄阶段的毕业生对“新冠”疫情下的心理韧性的认知情况有差异（P<0.05）结论:新冠疫情期间，医学类高校毕业生的心理韧性，整体处于中低水平，不同年龄的毕业生心理韧性与焦虑抑郁状况都不同，学校，家庭和社会应给予心理韧性较低的医学类高校毕业生针对性的心理辅导，帮助其克服心理上存在的误差，帮助他们重铸生活的希望。

关键词:2019新型冠状疫情；医学类高校毕业生；焦虑抑郁；心理韧性

心理韧性(resilience)又称心理弹性，是个体在面对生活压力与经受挫折的有效应对和良好适应。在遭遇困难时，个体的韧性程度起着决定性作用，有着积极态度和信念，自我激励的人能够顺利通过危机。焦虑抑郁是常见的心理障碍，常伴明显的情绪改变，重可危及生命。随着社会经济飞速发展以及新冠疫情的大背景下，焦虑、抑郁等各种心身疾病的发生率逐渐增加。

1 对象与方法

1.1研究对象

研究选取在新型冠状病毒疫情期间，甘肃医学院2022年6月份即将毕业的医学生共计180例；其中男生73例，女生103例作为研究对象。

1.2研究方法

本研究采取心理韧性量表，对医学生心理韧性状态进行调查。选取心理弹性量表( CD-RISC)，该量表原问卷中一共包含了25个项目，采用里克特氏5点量表评定法,从0~4表示：完全不是这样、很少这样、有时这样、经常这样、几乎总是这样。该量表包含3个因子，即坚韧性、力量和乐观性。通过在不同人群中施测，具有良好的信度（测量的信度为0.902）和效度，CD-RISC量表对于心理弹性的预测效力已得到公认，应用较为广泛。根据前期线上自测系统筛选结果，对筛选出的焦虑症状学生志愿者使用焦虑自评量表SAS，对筛选出的抑郁症状的学生志愿者，使用抑郁自评量表SDS进行干预前心理状态评测。

1.3统计学方法

本研究采取问卷星线上分发及作答的调查方法，随机进行筛选190名医学生，发送问卷共190份，有效问卷180份，问卷回收有效率为94.7%，根据标准，对回收的问卷进行筛选，剔除无效问卷，留下有效问卷。对各项目进行整理后，实地收集数据，采用spss 21.0进行数据录入，并进行相关数据分析，一般资料采用例数（百分比）的形式进行描述统计，符合正态分布的定量资料以均数±标准差表示，基本资料采取T检验进行分析,研究结果以P<0.05认为差异有统计学意义。

2.结果

2.1基本资料

经调查的180名医学类高校毕业生的性别，年龄、专业及学历见表1。

表1 调查学生性别、年龄、专业、学历分布表

2.2全体医学类高校毕业生单因素分析情况

表2 调查学生单因素分析情况

2.3 不同类型医学类毕业生心理韧性基本状况

将收集到的数据从性别、年龄、专业、学历四个方面进行对比，对心理韧性的指征回答的基本情况如下，发现不同性别、不同专业、不同学历的医学生对“新冠”疫情下的心理韧性的认知情况均无差异p值分别为0.509,0.468,0.124（P>0.05），不同年龄阶段的毕业生在面对“新冠”疫情下的心理韧性的认知情况下，p值为0.038.存在统计学差异（P<0.05）。详情见表3

表3  不同性别、年龄、专业、学历学生在面对“新冠”疫情下的心理韧性情况

3.讨论

医学生一直是一个特殊的群体，他们面对不仅是学习任务重和实习工作繁忙，还有医患关系逐渐紧张与疫情严峻等现实，在面向工作岗位的过程中，他们所面临的精神与心理上压力的事件往往比同龄青年更强烈与敏感。医学生心理韧性与焦虑抑郁症状的研究不仅有利于掌握其心理健康水平，早期进行干预促进成长，还能为医学生心理健康工作提供新的视角和思路，为培养更多能胜任临床工作的医学生奠定基础。

新冠状病毒疫情爆发后，医护人员奋战在一线，对专业素质、身体素质和心理素质都有着极高的要求。由于疫情特殊，医学生大多被要求长期居家，可能无法参与临床工作，但是严峻的疫情和前线医务人员高强度的工作，让医学生们感同身受，如何顺利度过这一难关对医学生的心理素质也是一种极大挑战。然而目前针对医学生心理状况的关注和相关研究却相对较少。

4. 建议

4.1 加强责任意识教育引导

一是增强国家责任。疫情日渐严峻，面对疫情防控，我们学生都需要学会进一步提高和增强家国观念、公民意识、青年责任。二是承担社会责任。比如有同学勇为社区志愿者，参加社区疫情安全防控服务，道德法制宣传；有同学积极联络国 外同学朋友发起医疗物资捐助等等。三是承担家庭责任。抗疫期间，学会更好地引导和帮助家人正视并科学防控疫情、有效调控情绪、合理安排生活。

4.2 给予大学生典型榜样示范引导

不同形式的大学生抗疫志愿者、通过撰文等形式积极参加抗疫宣传的大学生朋友、积极捐助医疗 物资的留学生朋友、心态平和自主努力学习的新冠感染大学生朋友等典型榜样比比皆是。个大高校要充分利用好这些教育资源，更好地引导大学生们有责任地参与到全民抗疫中来， 提升我们万众一心和共同抗疫的信心。

参考文献

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