浅析汉语言文学教学之我见

浅析汉语言文学教学之我见

杨欣欣

佳木斯师范学校 

摘要：汉语言文学专业是一个涵盖知识面较广的专业，有较强的文化特征，这就要求汉语言专业的学生在进行学习的过程中要具备丰厚的文化底蕴。语言体现了一种整体的美。这种整体的美就体现在教师的文化修养、知识水平、风度气质、处理教材、组织教学活动的能力，选择教学手段、创设教学情景、运用教学语言、发掘语言魅力等方面。教师首先在思想上要勇于开拓创新，有独特的教学方法和教学思路。在授课过程中要激发学生的思维意识，使学生习惯思考、喜欢思考，在教学过程中要学会抛砖引玉，激励学生发现探究意识，让学生积极发表个人言论，在专业课上真正拥有自信，更有学习的动力。作为汉语教师的语言，无论是在课堂上还是在课余间，都应该充满魅力。

关键词：汉语言文学；教学问题；提升办法；

引言：汉语言文学是构建文明社会的人文基础，在提高国民人文素质方面具有不可替代的作用。然而，随着社会的不断进步与发展，当前汉语言文学教学的现状不容乐观，存在教学模式因循守旧、教学方法和教学手段单一、教师综合素质不高等问题，严重影响了汉语言文学教学作用的发挥。因此，针对汉语言教学现状，对汉语言文学教学进行改革和创新已经势在必行。

一、目前汉语言文学专业在教学中存在的一些问题

1、对汉语言文学专业的认同感不强

在我国汉语言文学专业涉及面较广，但是却没有涉及到一些专业性强的领域，相对于工程、医药、营销、企业管理等专业来说也没有形成明确的发展方向。所以造成很多学习汉语言文学专业的人，都会存在被逼无奈而不得不学的状态，常抱怨选错了专业，在他们看来选择汉语言文学专业是一种错误，他们并不认同汉语言文学专业的工作机遇和未来的发展空间。所以对本专业不关注、不学习，最后造成这些学员的专业基础知识不强，对本学科不热爱甚至厌恶，缺乏对传承伟大文化遗产的使命感和光荣感。

2、师资队伍水平不够

作为学生成长路上的指引者和引领者，教学对于教师自身的要求非常高。好的师资团队可以提升学生的整体素质，影响学生一生的发展。现如今汉语言文学专业的教师团队质量参差不齐，部分教师水平能力不足，没有办法正确引导学生学习和发展，还有的教师业务繁多，无暇顾及学生，加之社会学科较之自然学科得不到家长的重视，师资团队质量呈现下降的趋势，很多教师选择另谋出路，导致人才资源的严重浪费。人才的流失加之入职标准的降低，师资队伍的专业水平已经无法带动汉语言文学专业的发展，严重滞后了学科建设。

3、学生学习热情不高

任何一门语言都是晦涩难懂的，汉语言文学也是如此，这就导致学此专业的学生经常表现出痛苦的学习状态，整体的学习热情不高。部分学生在学习一段时间后选择改专业，还有的学生应付考试，毕业后也没有从事专业的相关行业，这就导致汉语言文学专业的从业者较少，可以一直攻读到博士学位的研究者简直凤毛麟角。如何调动学生的学习热情，让其喜欢自己的学科，自发地融入进其中，这是教学过程中必须重视的问题。

二、提升汉语言文学教学水平的办法

1、完善课程结构

汉语言文学教学的最终目标是要培养高层次、高水平的专业人才，为实现这一目标应将对学生综合素质的培养不断渗透到实际教学活动当中，并对汉语言文学的课程结构体系进行改革。应按照社会发展对人才的要求，加大汉语言文学选修课的比重，并在为学生打下扎实专业功底的基础上，不断延伸、拓展学科范围，将一些与之相关专业的知识融入到汉语言文学教学内容当中，如哲学、史学、新闻学、公共关系学、美学、艺术、秘书学、国学以及影视等等。通过知识范围的不断扩大，一方面能够使学生的专业素养有所提高，进而具备较高的综合文化素质；另一方面，还能使学生对其他相关专业的知识有进一步的了解和掌握，这样有利于学生应变能力、适应能力及创新能力的提高，从而成为社会需要的复合型、应用型人才。

2、增强学生学习热情

增强学生的学习热情，这对于教师在教学过程中是一个重要的环节，也是考研教师的专业素养的重要因素。给学生上课容易，上好一节课难，教师首先要找到学生的兴趣爱好点，不能传统地灌输知识，要学会投其所好，在案例教学、实践教学中传授知识点；其次要学会引发学生自主思考，调动其积极性，不怕说错，就怕不敢说，鼓励学生表达所思所想，做积极地肯定和正确地引导，使学生对于知识点印象深刻；最后学会设定榜样标杆，无论是杰出前辈也好，还是班集体中的榜样也好，让学生有参照学习的对象，可以正确地引导其向榜样看齐，提高学生的积极性。

3、改革教学方法

教师不应过于强调知识的体系性和全面性，而应突出教学重点、突破教学难点、解决教学疑点。笔者建议应当采用以下几种教学方法：其一，互动教学法，在课堂教学中营造师生互动、生生互动的教学氛围，强化师生间的合作与交流，调动起学生参与教学活动的积极性，使其在互动学习的环境中不断提高自我、完善自我；其二，探究式教学方法，教师应当在教学中有意识、有目的地培养学生质疑的精神，在师生共同质疑、相互质疑的过程中不断探求问题的答案，最终达到解疑的目的；其三，自主式教学法，学校应当利用网络信息技术，建立现代汉语资料库，为学生提供课件、讲义、考试试题、学生优秀作品以及研究成果等资源，使学生在网络学习平台上自主开展个性化学习，从而促进学生的个性化发展。

4、加强对于学生实践能力的培养

对于汉语言文学的学科来说，有着极强的理论性，不仅要对理论知识进行传授，教师还要关注其实践能力的培养，使得学生实践能力得到提升，教师在进行实际教学的过程中，要进行多种锻炼方式，培养学生的实践意识水平。从而转移教学的重心，由原本过于单一的听逐渐转变为写、读与说等教学上。比如，教师要对一个具体的场景进行合理设置，使学生融入到场景之中，要求当事人自己发挥表演，通过教学活动使得自我表达的能力得到充分的提升，从而学生的应变能力进行培养及提升，在进行理论学习时适当的加入一些实践活动，确保教学理论与实践进行有效的结合。教师还要通过多元化教学活动的有效开展，提升教学的趣味性，使得学生的学习积极性得到提升，培养其自主学习的意识，从而实现对于学生心理素质的有效培养，最终获得良好的教学效果。

5、加强对于教师综合素质的培养

对于所有教师来说，其根本性的职责就是教书育人，对于原本过于单一滞后的教书模式已经无法满足当代发展的实际需求了。教师要进行积极的探索以及实践，在开展实践教学时，比如要及时的对于自身的知识能力进行更新，在提升自身的综合素质的同时，将自身内在的知识全部传授给汉语言文学的学生们。因此，作为一名教师，要能够使得自身的业务素质得到提升，从而紧跟时代进步的步伐，增加师生之间的互动性，积极的了解与掌握学生自身的心理，在培养学生汉语言文学知识能力的同时，从而满足育人的目标。

三、总结

当前汉语言文学教学中还存在着一定的问题，对于要解决教学中的各种问题进行解决，教师必须要转变传统的思想，应用先进的教学方式，通过对于多种创新有效方式的应用，提升汉语言文学学科吸引力的提升，对于社会需要的实用型人才进行有效的培养。此外，对于学生来说，在进行学习时，要能够积极及时的进行反思，优化汉语言文学知识理论，促使学生实现更好的全面发展。

参考文献

[1]朱蕾,邹细华.开放教育汉语言文学专业省开课程实践教学初探[J].江西广播电视大学学报,2009(4).

[2]顾路路.汉语言文学教学中存在的问题及对策[J].新西部(理论版),2016(03):123+108.