初中数学课堂教学中即时反馈策略的研究

初中数学课堂教学中即时反馈策略的研究

李响

 黑龙江省嫩江市七星泡中学校  161435

摘要：在教育新环境下，为提高课堂教学成效，各种教学策略层出不穷，但如何有效运用目标教学策略、切实发挥教学策略的价值作用，还需教师进一步思考研究。其中，即时反馈策略作为当前数学课堂重点推行的教学策略之一，通过灵活将其运用至课堂教学活动当中，能够帮助教师更好的把握教学方向，从而达到提升教学质量的效果。对此，本文从课堂前中后阶段的角度，分别对即时反馈策略进行了分析，以期推动初中数学课堂教学的良好发展。

关键词：初中数学；课堂教学；即时反馈

引言：

以当前初中数学教学情况而言，教师在实际教学中往往更侧重知识的讲授，尽管这一方面确实是教师应把握的教学重点，但却未能将反馈信息与知识的教授相结合，甚至并未重视课堂教学中的反馈信息。而事实上，反馈信息能够直接有效的反映出学生的学习情况，并为教师提供教学方向，以便对当下课堂教学活动进行优化调整，确保教学质量有效提升。因此，现阶段教师对即时反馈策略的研究与实践有着重要意义，教师需提高重视，全面把握好课堂教学前中后期的反馈情况，科学展开教学活动。

一、课前——充分预设反馈

课前精心备课是保障教学有效性的基础前提。在即时反馈策略的应用中，教师既要对课堂教学活动及方案设计进行充分考虑，亦要立足课堂中可能存在的反馈信息做好教学预设，进而结合学生实际情况，合理分配课堂教学时间，为课堂教学活动的实际开展做充分铺垫[1]。在此期间，考虑到学生的个体差异情况，教师在设计教学问题时，则需把握好难度，如对于数学能力较好的学生，可适当提出具有一定深度的问题；对于其他中等及偏下的学生，则可设计相对简单的问题，同时，还需预设学生在学习期间可能会遇到的问题，以确保课堂教学活动顺利进行。比如，在学习七年级“二元一次方程组”部分时，教师则可在课前为学生设置先导作业，以此引入知识的学习当中，如让学生结合以往所学内容，自主寻找二元一次方程组的解决办法，且尽可能找出多种解决思路。鉴于课堂动态发展的特点，可能会出现各种不同的情况，如有的学生仅能够提出1-2个解决办法，有的学生则能够提出3个甚至以上的解决办法，还有的学生可能毫无思路。对此，教师既要做好充分的预设，亦要做好教学应对，如让仅找到1-2中解决办法的学生先发言，再由找到3种以上解决办法的学生再补充；对没有思路的学生则可适当给予启发等。之后，再组织学生进行总结归纳。这样，教师则能够综合考虑并及时了解不同学生的学习情况，从而更好的进行教学引导，实现教学质量的有效提升。

二、课中——及时收集和总结反馈信息

在实际课堂教学活动当中，教师则需要从两个方面落实即时反馈策略，既信息的及时收集、及时利用课堂中反馈的错误信息。

首先，在信息收集方面，结合数学知识的特点及培养目标，教师在选择例题教学时，尽可能选择具有开放性的题目，进而在课堂反馈时，对这部分题目展开二次讲解，引导学生采取新的方法解决数学问题，并相互交流[2]。例如，在学习“勾股定理”时，教师则可设置题目如“现有一个伸缩梯，假如想要在墙面安置不同高度的装饰物，应如何控制梯子与墙面的距离？”等，期间，教师可提出室内墙面高度及伸缩梯的长度，继而引导学生灵活思考这一问题，比如，“在较高的时候应当如何计算？在较低的时候又应当如何计算？”等。待学生充分思考之后，教师则可根据学生的课堂反馈情况，对这一例题展开二次讲解，引导学生进一步拓展思维，思考新的解决办法。这样，既能够给予学生自主探究学习的机会与平台，提升学生的探究学习兴趣，亦能够帮助思维薄弱、数学能力较弱的学生掌握更多的解题方法，使其亦能够形成多角度思考问题的意识与能力。

其次，在信息利用当面，即针对学生课堂学习中的错误理解、思考偏差等问题，引导学生自主发现错误及其原因，帮助学生及时纠正错误。比如，在八年级学习“分式方程”时，教师则可让学习程度不同的学生上台解答教师提出的例题，以便更好的了解不同学生对这部分知识的学习及掌握情况。之后，针对学生解答的结果及其存在的问题，如忘记转换正负号等现象，教师则可将这些反馈信息加以利用，引导学生把握这部分知识及问题的重难点及应注意的部分等。这样一来，在价值信息的有效利用下，学生的数学学习质量也能够得到质的提升。

三、课后——做好信息反馈记录

在及时反馈策略的教学应用中，教师还需把握好课后阶段，进一步完善即时反馈策略的教学效果。在此期间，则需要教师对学生在课堂中的反馈情况、反馈信息进行及时记录，以便作为日后教研活动的参考依据，增强学生反馈的有效性。具体而言，从自身角度来看，这样的方式对了解学生数学学习情况有着重要意义，能够更好的把握学生对课堂教学知识的接受与理解能力，从而帮助教师调整教学方式，以便提高学生的数学学习效果。此外，从学生的角度来看，教师则需从学生数学成绩、心理活动等方面进行记录，借此进一步分析学生的学习发展情况，进而采取有效指导措施给予学生更加精准的教学引导。

结语

初中数学教学的重要性不容置疑，在实际课堂教学期间，教师不仅要注重知识的有效渗透，亦要实施关注学生的学习情况，如此，才能够更好的开展教学活动，提高教育教学的针对性及有效性。因此，教师要加强课堂即时反馈重视，积极采取有效措施落实即时反馈教学工作，关注课堂全阶段的反馈信息，进而依据反馈信息科学制定教学策略，确保教学活动得以有效开展。

参考文献：

[1] 吴晓娟. 初中数学课堂中有效运用即时反馈的策略研究[J]. 文渊（中学版）, 2021(1):938-939.

[2] 吕雪. 课堂教学即时反馈策略在初中数学教学中的有效运用[J]. 百科论坛电子杂志, 2021(24):1200-1201.