高中德育教育的创新研究

 高中德育教育的创新研究

代柿江

河南省信阳市淮滨县淮滨高中    464400

摘要：积极地探索高中阶段德育教育创新的路径和策略，已经成为新形势背景下每一名教师的基本共识，而从当前德育教育实施的基本情况来看，德育教育实施过程中还不可避免的存在很多突出的问题，需要每一名教师积极立足当前高中阶段德育教育实施的基本现状，来不断推进德育教育创新，为德育教育工作的有序和有效开展注入源泉活水与勃勃生机，从而服务每个高中学生德育素养的全面化培养。

关键词：高中；德育教育；有效性；策略；创新

当前，不断的探索强化德育教育的方法和策略，进一步推进德育教育创新，已经成为每一名高中教师的重要工作指引。高中教师要全面重视起德育教育工作，同时积极立足德育教育工作实施的基本现状，全面探索和研究强化德育教育的具体路径和创新策略，并在具体的德育教育实践中进行全面归纳、梳理和总结，从而更好把握高中阶段强化德育教育的规律和策略，为每个学生道德修养的全面化培养创造良好的前提条件。

一、营造良好环境氛围，积极给予无声感染

积极地营造良好的环境氛围，全面地给予学生无声的感染和熏陶，是高中阶段教师推进德育教育创新的基础和前提，也只有积极地强化良好德育环境氛围的营造，才能让学生在耳濡目染中获得熏陶，而从目前的基本情况来看，部分教师忽视良好德育环境氛围的营造，使得德育教育工作的感染力不强，渗透力不强，自然会在一定程度上制约着德育教育工作实施效益的提升。需要高中教师全面立足当前德育教育的基本情况，并通过各种有效地方式来营造良好的德育教育环境氛围，从而给予学生无声的感染和熏陶，促进德育教育实施效益的提升。例如，教师可以积极会同学校的同行对学校的墙壁、图书馆广角进行德育主题内容的再设计和再优化。如张贴和悬挂关于爱国主义教育主题的条幅、壁画，借助校园墙壁进行感恩教育主题展览和宣传，同时借助校园广播播放关于劳动实践教育的小故事、小案例，并在大课间开展德育主题的故事演讲活动等等，真正营造良好的德育教育环境氛围，给予学生正向的感染。

二、全面注重活动引领，有效带动学生参与

如何进一步带动学生在德育教育中的参与热情和参与活力，是高中教师推进德育教育创新、提升德育教育效益的关键与核心所在，而从目前的基本情况来看，学生在德育教育中的参与活力不高、参与热情不足，在一定程度上制约着德育教育实施教育的提升。高中教师要积极立足高中阶段德育教育实施的基本情况，并积极地通过引入契合德育教育主题的游戏活动，来充分地激发每个学生的德育学习热情和参与活力，促进德育教育实施效益的全面化跃升。例如，教师可以组织开展以“我爱我的祖国”为主题的演讲活动。在具体的活动实施过程中，教师可以将学生划分为不同的小组，并引导学生自己撰写关于“我爱我的祖国”主题的演讲内容，为后续的演讲做好准备。之后，教师可以引导学生依次登台进行爱国主义演讲活动，让每个学生在演讲中融入自己的情感，明白热爱祖国、和祖国同呼吸和共命运的重要性，教师则要积极结合案例来给予学生指引，真正在活动中强化德育教育组织和实施。

三、更加注重合力教育，充分发挥各方优势

高中阶段的德育教育具有很强的特殊性，如该阶段的学生面临高考的压力，很容易受到来自家庭的影响，且学生的家庭生活环境氛围、家长的行为举止会对学生的德育养成情况产生重要的影响，只有积极地强化与家庭的合力教育，才能充分的发挥各方的优势，实现德育教育效益的提升。还需要高中教师进一步理解强化合力教育对于提升德育教育效益的促进价值，积极开展更为高质量的合力教育，从而实现1+1>2的效果，促进德育教育目标的有效化达成。例如，教师要积极和学生家长建立顺畅的沟通机制，积极借助微信群组或者QQ交流群等方式向学生家长讲解德育教育的意义所在，同时引导学生家长在家庭生活中积极为孩子营造良好的环境氛围，做好孩子的榜样，并积极给予孩子鼓励，让孩子感受到父母对自己的爱，此外还要积极地重视起对孩子的心理疏导，及时发现和解决孩子心理上存在的问题，进而助力德育教育实施效益的提升。

四、不断转变评价思路，不断强化评价督促

积极地强化评价督促，是高中阶段教师强化德育教育的又一突破口，只有积极地强化评价督促，才能进一步挖掘学生的德育学习活力和学习主动性、自觉性。而从目前的德育教育实施的情况来看，评价中忽视对学生德育形成内容的考察，使得最终的评价实施效益打了折扣，需要教师全面结合当前德育评价中存在的问题，进一步转变评价方式，全面提升对学生德育养成内容的考察，从而真正在强化评价督促中促进德育教育实施效益的提升。例如，教师要积极将学生的德育形成情况纳入到对学生课程学习的总体规划之中，同时积极地提升德育内容的考察分值占比，同时要定期对不同学生的德育形成情况进行量化评比，如每周一总结、每月一评比，真正在强化评价督促中助力德育教育实施效益的提升。

五、合理构建线上空间，全面拓展德育渠道

传统的高中阶段德育教育一般在课堂的几十分钟内进行，使得德育教育的路径单一、渠道单一、视野狭窄，在一定程度上制约着德育教育实施目标的高质量和有效化达成，需要每一名高中教师全面立足当前德育教育实施的基本现状，积极地通过构建线上德育教育空间来拓展德育教育路径，为德育教育目标的高质量达成创造良好前提的条件。例如，教师可以申请快手短视频，并每天制作契合德育教育主题的快手视频，引导学生结合自身的需要进行有选择性观看，同时教师可以借助微信群组组织开展一系列的线上德育教育和学习活动，并集中为学生解疑答惑，真正发挥线上平台的应用效益，服务德育教育实施效益的提升。

综上所述，积极地探索和研究强化高中阶段德育教育的策略，全面地推进德育教育创新，已经成为每一名高中教师的基本共识，但在具体的高中阶段德育教育中还不可避免的存在很多突出的问题，如忽视良好环境氛围的营造，学生参与热情不高，合力教育低下等等，这些问题的存在制约着德育教育实施效益的提升，需要教师积极地联合优秀的教师同行探索德育教育创新的机制和路径，并在具体的德育教育实践中营造良好环境氛围，积极给予无声感染；全面注重活动引领，有效带动学生参与；更加注重合力教育，充分发挥各方优势；不断转变评价思路，不断强化评价督促；合理构建线上空间，全面拓展德育渠道等，从而真正地借用有效地策略来强化德育教育实施，提升德育教育的水准。

参考文献：

[1]张鹏庆.新时代背景下高中德育教育的实践探究[J].学周刊,2022(23):141-143.

[2]洪成刚. 高中德育实施现状及对策研究[D].黑龙江大学,2022.

本文系河南省教育科学规划课题《基于学校价值追求的普通

中德育创新研究》研究成果，课题编号：2022YB1430