开展语文综合活动 提升学生语文素养

开展语文综合活动 提升学生语文素养

赵思慧 ,郑颖

通山县九宫山镇富有中学  437600

通山县通羊镇湄港学校437600

摘要：综合活动的实施是语文学科教育教学的特色所在，在核心素养理念的逐渐深入中，教育领域更加注重学生学习和生活综合发展的能力。语文学科是综合性极强的学科，语文教师应有效地开展综合活动，带领学生通过综合实践活动课程不仅是培养和提高自身听、说、读、写、思的综合能力，也是提升问题解决、责任担当等方面的能力。要提高学生语文素养，就必须加强学生的语文活动，让学生各方面的能力得到综合发展，进而全面提升学生的语文素养。

关键词：语文；活动；素养

语文课堂的教育教学中，针对教学内容合理开展活动是提高学生语文学习能力与素养的独特形式，教学活动的展开在语文课堂教学中占据一定比重，对学生提升学习语文的兴趣有了深刻的影响。如何设计语文综合活动开展，让学生快速投入到语文学习中来，让学生在轻松愉悦的气氛中进行学习，就要求语文教师结合全班整体情况有针对性地制定合理的活动计划，为学生语文知识素养长期发展做充分的基础工作。本文就如何开展语文综合活动，提升语文综合素养进行探讨交流，

一、创设情景教学提高学生参与

众所周知，语文学科的课本中，文章内容都是对各种事物以及情景的描写，语文文章在描写中都会为我们构建出一幅画面，让学生开发自己的想象力，想象自己处于这样的时代或者环境中去亲眼看到一般，感同身受的理解作者的思想情感，从而继续对文章表达着自己深刻的见解。但是由于传统教学方式的影响，学生已经形成教师“教”学生“学”的认知，不存在于学生去想象这样的场面，大部分学生都是在老师的教学下刻板学习知识，对知识进行背诵掌握，作为语文教师，一定要打破这样的固有现状，这表明教师要激发学生的想象力与好奇心，教师在教学中有针对的可以结合学生想象力的特点展开语文活动。教师选择合适的课本内容，让学生结合下自己的理解对文章进行角色扮演，角色扮演如同情景剧演绎，让学生成为文章主角，只有亲身体会角色的人物形象，学生才会使得学习知识更加鲜明形象，好似人物穿越千年时空来到现在社会中酣畅淋漓地讲述自己的境遇，这样的方式得以让学生在表现的过程中感受作者对所要表达的情感，加深对知识内容进行深入理解。例如：学生进行文章《孔乙己》的情景演绎中，将孔乙己的矛盾形象演绎出来，在这样的活动中，学生可以深刻体会到孔乙己的善良朴实，也可以体会到它的迂腐顽固。深刻表现出“唯一穿着长衫却又站着喝酒的人”。通过这样的情景活动，让学生进入故事的角色扮演中，提高学生全面并且整体的课堂参与度，也侧面地帮助教师在课堂上对文章内容的赏析与分析。所以，创设情景教学来进行活动，既能让学生积极自主参与到课堂知识中来，对于课堂教学展开提供有力帮助，也让学生沉浸在角色认知中提升自身文学素养。

二、联系生活实际增强学生兴趣

随着时代进步，我们的生活越来越信息化、现代化，导致现在我国新时代年轻人对传统文化的重视程度变得淡薄，所以教师如何在语文课堂上展开教学，发扬传统文化以及风俗习惯成了教师首要考虑的事情，让学生在语文学科的综合实践活动中感受到绝无仅有的文化气氛，提高学生对中国传统流传的文化的认同感。在语文活动中，为经典文化的传承做坚实的后盾。以“中华传统节日”的习惯为例子进行活动安排，教师可以进行合理地符合学生操作的活动设计，有助于学生在活动中对传统文化进行理解，提高学生人文素养。开展活动前，教师可以在课堂上进行传统节日大致意义上的介绍，在用一系列图片对节日进行展开。教师让学生针对自己喜欢的节日进行探讨，利用课外资料对收集的信息进行整理，全班资源进行共享然后开展活动。例如：“端午节”的节日习惯，教师在对端午节进行介绍后，学生也分享自己的补充资料，最后教师在安排同学们对端午节的风俗习惯进行活动，组织大家包粽子、编五彩绳、放纸鸢等活动，让大家在进行活动时体会到这样活动的由来与心情感受，加深学生对传统节日的关注度；或者教师带领学生参观博物馆，体会我们国家的文化在历史的长河中的见证，对学生进行讲述古物的由来以及谷物中存在的故事进行交流，让学生在这样的活动中感受文化的魅力，有助于学生提高自身素养的意识，也进一步在活动中增强学生学习语文知识的兴趣。所以，利用实际开展语文综合活动，对传统文化进行传承提供了帮助，有助于学生提高语文素养。

三、开展征文活动提高学生知识储备

在传统的作文写作中，学生在写作中经常会存在使用文学性不高、语句表达过于白话等的词语出现，造成这种现象的主要原因就是学生知识积累量不充足，学生语文文化素养水平不高。基于此种情况，教师可以通过以阅读教学展开活动来提升学生的写作水平，同时，教师还要带领学生对语文课本中的文章素材的写作价手法进行有效分析，以此来提升学生的写作技巧，这种教学活动可以帮助学生在积累优美语句写作素材的同时还能够帮助学生在写作时合理的规划文章结构，让文章结构更严谨有序，从而提升学生的写作能力，使语文作文的写作效果更加显著，提高学生的文学素养。例如：对“春日暖阳”为立意进行征文活动，学生可以通过描述发生的一件事情让自己感受到了如春日中太阳照射自己身体带来的温暖进行作文写作，综合对学生作文内容进行评价，来进行等级划分，选取好的作文进行表扬复制文章给同学们进行参考，给予写的作文很优秀的作者一些奖励奖品，也在侧面去有效激发学生的自主写作能力，从而极高学生的不断竞争意识，同时让学生在优秀的文章中进行深度剖析，去掌握优美句式在写作中增添的色彩，让作文内容更加丰富有力。所以，利用征文比赛开展语文活动，在锻炼学生写作能力的同时积累的优美句式也为学生提高语文素养带来有力的帮助。

结束语：

总而言之，开展语文学科有关的综合性活动，对于加快语文核心素养的牢固形成有着绝对优势，对生学习语文的意义非凡。开展语文活动这一途径，既源于课堂，为课堂教学做铺垫，也要超越课堂，为独立分支做出有效影响。教师则首要在活动设计安排中立足学生为根本基础，从学生实际生活中和学习中的特点进行设计有效开展综合活动，在综合语文活动实施中的缺陷之处进行及时有效的调整，充分发挥综合实践活动的优势，增强学生应用语文的意识，促进学生语文核心素养的提升。

参考文献：

[1]黄丹.开展综合实践活动 提升学生语文核心素养[J].求知导刊,2021(38):53-54.

[2]李颖.基于“老街文化”开展语文综合性学习活动[J].师道：人文,2020(2):33-34.

[1]刘雁彬.语文综合性学习活动开展策略[J].读与写：下旬,2021(6):0073-0074.