中学道德与法治教学中学生法治素养的培养

中学道德与法治教学中学生法治素养的培养

薛园

江苏省常州市武进区洛阳初级中学 

摘要：中学道德与法治教师在课堂中运用正确的方式开展教学任务，能够提升中学生道德与法治学习成绩能够培养中学生法治素养，让学生获得全面成长。本文主要对中学道德与法治教学中学生法治素养的培养进行探究，中学道德与法治教师可以在课堂中转变传统教学方式，精准的罗列教学活动中存在的各项问题，并对问题和不足进行解决和弥补，有利于快速高效的完成道德与法治教学目标。

关键词：中学；道德与法治；教学；素养；培养

引言：中学道德与法治学科具有全面性和综合性的特点，学生在课堂中对该学科进行学习时，可以了解该学科中包含的心理和法制以及政治和经济等知识要素，除了可以丰富学生该学科知识体系，还可以加强学生的身心素质，让学生从小形成正确的三观，从小变形成良好的道德品质，在后期发展和学习的过程中，能够朝着正确的方向前行，变成未来社会所需的优秀人才。中学道德与法治教师可以在课堂中展现多样化的教学形式，丰富教学内容，在课堂中为学生提供众多学习新契机，让中学道德与法治课堂开设的更有意义。

1.中学道德与法治教学现状

目前，我国十分注重素质教育，所以中学道德与法治学科逐渐被校园所重视，被家长所重视。教师若在课堂中采取正确的方式开展教学工作，那么便可以让学生在中学道德与法治教学课堂理解枯燥乏味的教学理论知识，能够因此对自身思想观念进行改变，进而形成正确的价值观。但是，部分教师并没有重视道德与法治教学学科，认为提高学生主课成绩才是最重要的，而培养学生的综合素质并不重要，所以许多中学道德与法治学科的教师会在课堂中依然采取传统的教学模式开展教学工作，将理论性知识进行单方面输出，并不能增强学生对知识的理解性，而且还能让课堂氛围变得更为枯燥和乏味，严重影响学生学习的性质，影响学生学习的成效。另外，许多中学生在日常生活和学习的过程中，对周边环境认识比较简单和浅薄，并不具备完善和全面性的思想观念，很容易受会不良风气的影响脱离成长正轨，给学校和社会道德与法治工作带来众多困难。

2.中学道德与法治教学中学生法治素养培养的策略

在核心素养背景下，学生如何在中学道德与法治教学课堂中培养法治素质，成为教育工作者在开展教学工作过程中的主要思考问题，教师不仅要转变课堂教学形式，而且还要对课堂教学内容进行正确的选择和制定，张既可以增强学生学习成绩，又可以以此培养学生的法治素养，培养学生的综合素养，推进学生朝着更好的方向进步。

2.1对课堂教案进行合理设计

许多教师在课堂教学工作实际开展之前，都会对课堂教案进行设计，依据教案设计内容，将课堂教学方式进行展现。但是，受传统教学理念的影响，许多中学道德与法治教师对课堂教案进行设计时并不注重其合理性，只是按照自身教学经验将内容进行排版，导致实际教学方法与学生课堂学习所需不符合一致，严重影响学生学习成效。中学道德与法治课堂教学教师可以在课堂实际开设之前，对课堂教学教案进行合理设计，确保教案反映的课程方向与学生主体学习方向是一致的，发挥道德与法治教学课堂指引性的作用，能够引导学生对相关内容进行自主探索，对教学知识深入挖掘，可以快速高效的完成学习目标，帮助课堂教师快速高效的完成活动教学目标，能够让学生在该类课堂中培养法治素养。

2.2培养学生的理性思辨精神

中学道德与法治学科教学内容中包含许多弘扬正能量的内容，教师可以利用这些内容引领学生进行自主探索，引领学生对生活中的各项事件进行全面和中肯的评价，帮助学生形成正确的价值观和世界观，培养学生理性思辨精神。例如，会中存有众多不良风气和错误价值观的负面现象，教师可以列举其中之一，让学生对负面现象进行分析和探究，并呈现自己的观念，教师可以对学生在表示过程中的错误观点进行纠正，让学生在课堂中做出正确的价值判断，让课堂教学方式在输出的过程中更有价值。如社会中常见的偏激言辞表达方式，交流双方由于情绪偏激，会出现言语表达不当或者口吐脏字的现象，学生针对该项案例可以总结片面观点，可以与其他学生进行深入探究，通过情境再现的方式演绎该项案例，并在该项案例的实景中展现自身的真实做法，教师可以稍作引导，培养学生全面客观的认识和分析现实问题的能力，这样不仅可以有效的培养学生的辩证思维，而且还能弘扬正能量，让中学道德与法治教学课堂变得更为高效。

2.3提高教师课堂教学质量

教师在教学过程中的综合素质影响课堂教学质量，而课堂教学质量影响学生学习的学习成效，若想使中学道德与法治课堂教学效果得到提高，还需要注重提高教师课堂教学质量，这样才能培养学生的法治素养。对此，中学道德与法治课堂教学，教师可以丰富学生的学习内容，不断提升自身的道德与法治授课经验和专业性，这样才能将专业化的知识正确传达给学生，让学生对专业语术加强理解和记忆，有利于快速的对法律条文的内容进行理解和记忆，以此来提高学生学习的整体效果。另外，教师除了要将课堂教学内容进行丰富，也需要将课堂教学形式进行转变，因为传统课堂教学形式是按照固定的教学步骤进行执行，如果能够将课堂教学形式进行转变，可以让各项教学内容以多样化的形式展现于课堂教学中，让学生对道德与法治教学内容增强学习的积极性，让学生在潜移默化中提升自身的道德水平与法律意识，增强自身的法治素养。

结语：目前，中学道德与法治教学课堂在教学的过程中地位非常重要，该门科目可以提升学生的良好品质，增强学生的综合素养，中学道德与法治课堂教学教师需要将该门科目教学目标作为当今时代选择人才的重要标准，对传统教学模式进行改变，对全新的教学形式进行展现，注重学生在学习过程中的实际所需，这样才能使课堂教学更具有意义，更能发挥更多积极的影响，以便于培养更多优秀的社会人才，让学生能够在日后社会生活中增多竞争优势，能够在竞争激烈的社会环境中脱颖而出。当然，教师也需要不断的对自身综合素质进行增强，这样才能在开展教学工作时将教学工作执行更为完善和标准，让学生在良好的环境中进行学习，在良好的环境中培养法治素养，有利于快速高效的完成自身学习目标，让中学法治意识培养策略制定和执行的更有意义。

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薛园 女 1993

江苏省常州市 本科 中小学二级 研究方向：中学生法治教育