如何运用小学数学观指导小学数学教学

如何运用小学数学观指导小学数学教学

张木瑞

福建省漳州市平和县育英小学363700

摘要：数学学科是在教学过程中对学生进行知识培育的重要学科，是引导学生理解并掌握数数学知识的重要渠道。同样开展数学学科教学也能够加强学生的思维能力培育，在学习数学的过程中掌握逻辑思维分析。开展数学学科的教学应当在学科核心素养方面着手，在教学过程中树立起数学教学观，并将其作为指导思想指引数学学科的实际教学，从而促进学生的实际掌握，更加高效的开展数学学科教学。

关键词：小学阶段；数学学科；小学数学观；

引言：小学数学观是在长期的数学学科教学中得出的具有普遍指导价值的学科教学思想，它并不是固定下来的金规玉律，而是由各个教师在教学过程中通过实践得来的，有着自己的特色和个性，但无一例外都有着现实的教学基础，不然形成数学观也就只能是空谈。数学观的主要内容有指导思想方面，即是从整体的角度来辨析开展数学学科教学的主要方法。同时还有着针对一个阶段或者一个章节进行教学的针对方法，对于教学而言更加具体。普遍化和针对化的数学观都为教学提供了新的路径，都是在教学过程中指导学生进行学习与探究的有力帮助。

一、小学数学观的主要内容

（一）教学过程中重视启蒙而非知识灌输

数学是一门对于公式定理运算具有大量运用的学科，可以说是组成了数学教学的框架，对此要让学生掌握分析问题、解答问题的方法，而不是生硬的教授学生应该怎么做、不应该怎么做，受人之鱼与授人以渔不是一个概念。尤其是相对于小学阶段而言，在这个阶段中更加看重的是对学生进行数学学科的启蒙，才能够让他们在前期简单题的铺垫下再继续学习难度较高的题目，从而循序渐进推进教学，所以在教学的过程中应当重视起知识的启蒙而不是知识的生硬灌输，加强学生的实际体悟以及理解。

（二）调动学生积极主动性，促进主动学习

在学习的过程中通过调动学生的积极主动性从而引导其主动学习对于加强学生的数学知识掌握具有重要的促进作用。当做一件事如果有极大乐趣之后也就能够全身心投入反之则会有很多阻力。学习数学也同样如此，当学生在学习的过程中有兴趣的时候也就能够进行深入的学习反之则会导致枯燥以及厌烦，最终导致事倍功半在学习过程中出现很大的问题，对此应该在数学学科的教学过程中重视培育学生的学习积极性与主动性，使学生在学习数学的过程中能够主动参与进去，行之有效的进行数学知识学习。

（三）重视环境的营造，对学生学习开展良好影响

环境对于学生有着潜移默化以及深远持久的影响。在学生学习的过程中会受到环境的影响作用，这个环境包括教室内的环境同样也有着师生之间和同学之间的人际交往环境，这些都是对于学生的成长成才和学习进步的重要影响因素，为了让学生在一个安静舒适的环境学习，就需要加强良好学习环境的构建，尤其是相对于小学生而言，自身的内心世界容易受到周遭环境的影响，且具有较强的模仿学习能力，良好的学习环境可以让学生在学习的过程中除了得到知识文化的培育同时也能够得到良好环境对于自身内心世界以及思维方式上的培育，从而在更加综合的方面促进学生的学习与成长。

二、利用小学数学观开展数学学科教学的方法

（一）应用现代教学技术，培养学生学习兴趣

现代信息教学技术开始频繁的出现于各阶段、各学科的教学之中，达到了与教学深度融合的程度，同时也让教师开展多元化教学变得更加容易。在六年级数学教学中，教师可以积极利用这些现代信息教学技术，将数学知识中不直观的、复杂的、抽象的内容立体清晰的展示出来，让数学课堂更加直观具体，帮助学生更好的掌握这些颇具难度的数学知识。

例如在教学《圆柱和圆锥》时，这一章知识与立体几何有关，仅凭数学书上的二维图形与案例分析很难让学生透彻的掌握重难点知识。考虑到学生空间想象能力较低，教师可以运用多媒体或者微课来展示圆柱与圆锥构建的完整过程，让学生从多个角度、多个面来观察这两个图形，再提出相关的问题，围绕立体图形进行分析。多媒体与微课的好处还在于教师可以随意旋转、分割圆柱与圆锥，更能够给学生留下深刻的印象，同时帮助学生更加牢固的掌握立体几何知识。同时，教师还可以利用多媒体或者微课为学生展示圆柱与圆锥的展开图、切割图等，帮助学生更好的分清立体图形与平面图形的特点，并找到二者之间的联系，进一步提升学生的思维水平。

（二）开展分层教学活动，关注学生学习

在小学数学教学中，教师不仅承担着讲解知识与分析例题的工作，还要为学生布置课后作业，让学生通过完成作业来巩固所学内容，并达到温故而知新的效果。在新时期下，为了进一步优化学生的数学课后作业设计，教师可以采取分层的理念，即对数学水平不同的学生布置内容与难度不同的作业，让学生完成符合自己学习目标的作业，从作业中获得更有针对性的帮助，并取得更为实质的进步。如此一来，即使学生数学水平不同，但学生都能在完成作业的过程中获得满足感与成就感，从而树立更多学习信心。

例如在教学《圆的面积》时，教师就可以为学生布置这样的分层作业。首先，针对班级中明显基础更为薄弱、学习积极性不高、水平与能力都较低的学生，教师则要以巩固基础作为他们课后作业的重要目标。教师可以让这部分学生再次完成教材上的例题，然后完成一些简单的面积计算应用题，再完成一些简单的计算题即可，让这部分学生能够熟练的运用圆面积基础公式。针对班级中水平更高、潜力更大的学生，教师则可以布置数量更多的圆面积应用问题，并提升问题的难度，如设置一些变形题，以此来锻炼这部分学生，让数学学习对他们来说充满挑战，能够更好激发出这部分学生的积极性与探究欲。如此一来，不同层次的学生都能在完成作业的过程中找到提升自己数学学习水平与能力的方法，同时获得更好的作业体验。

结语：数学学科是一门对于学生学习数学文化知识具有重大影响的学科，是学生在学习过程中的重要内容。为了能够更加高效全面的开展数学学科学习，需要划定相应的小学数学教学观，将其作为开展学科教学的指导性思想 以此来充分开展学科教学。例如采用知识启蒙以及调动学生学习积极性的方法来提高学生的学习效率与质量，同时采用优化环境来加强学生的外部环境影响，以此来促进教学的开展，全面开展数学学科教学。

参考文献：

[1]林海珍.高效课堂的教学策略[J].教师教育论坛,2018(06)

[2]徐进. 浅析如何运用小学数学观指导小学数学[J]. 课程教育研究, 2019(36):2.

[3]汪美芹.以人为本的学生观在小学数学教学中的应用[J].智力,2020(17):7-8.