浅谈中职美术教学中的模块化模式应用

浅谈中职美术教学中的模块化模式应用

于晓雪

 黑龙江技师学院  158100

摘要：每一个学生在学习中都有被教师肯定和鼓励的愿望，也愿意在学习过程中做好与教师的配合，成为学习中的主动者和探索者。通过建立的教学知识模块，教师进行针对性的教学，能够发现学生在学习过程中的闪光点，了解不同学生在模块教学过程中的兴趣。在应用模块化教学开展中职美术教学时，教师需要确立模块化的教学目标，通过科学施教的方式，促进学生的美术水平和综合素质得到全面提升，进而改善学生的学习质量，使中职学生能够获得良好的教学效果。

关键词：中职美术；模块化模式；应用分析

1分析模块化模式下中职学校美术教学资源模块现状

模块化教学是教师运用模块化的思维方式，将知识与规划的各部分与明确的目标和基本的知识技能相结合。目前，模块化教学模式主要有模块化和模块化的技能培训和能力导向。培训课程的首要目标是培养学生的职业能力。

中职美术课程在教学过程中涉及的原理相对来说较为复杂，并且知识点较多，涉及诸多的构图技巧以及色彩搭配的相关内容，其中所涉及的知识内容具有较大的跳跃度，再加上大部分教师在教学时存在碎片化和书面化的问题，导致学生在学习过程中难度较高，如果再采用传统的教学模式，则会极大地对教学质量产生不利影响。教师如果在教学过程中合理应用模块化教学方案，能够有效解决实际教学中各种知识点的内在关系，使整个教学知识形成良好的模块划分，进而将分散且繁杂的知识划分为多个模块单元，不同模块之间形成的有机统一则能够建立一个完整的知识体系，使学生了解模块学习的最终目的以及优化教学效果。而在开展中职教育的模块化教学时，首要目的就是明确模块化教学的目标，只有这样才能够使教学的整体质量得到提升，保证模块教学应用于中职美术教学的质量。但目前在进行模块化教学模式下的中职院校美术教学时，其教学资源模块还存在较为明显的问题。

中职美术专业的教学理论比较复杂，知识点很多，包括了大量的构图、颜色的搭配，中职的美术课程在教学内容上的跳跃性很强，而且老师的教学方法也有一些问题，这就给了学生很大的困难，这就给了他们很大的影响。而在教学过程中，教师若能将模块化教学方法运用到教学中，就可以根据知识之间的内在联系，把零散、复杂的知识组织成一个模块化的单元。每一个模块都是一个有机的整体，保证了知识结构的清晰和完整，让学生在学习的时候，可以更好地理解自己的目标，从而达到更好的教学效果。

2探讨中职学校美术教学中模块模式应用

2.1树立模块教学目标

中职美术教学模块化调整的第一步是确定对应的教学目标，目标不明确有可能会导致教学方向出现偏差的情况，还有可能在教学时出现任务中心的偏离。在进行中职美术模块化教学时，教师需要建立对应的教学目标，首先需要建立学生的表现能力教学目标，这一教学任务中需要引导学生学会使用点线面和明暗关系进行静物的外形塑造，在教学过程中培养学生灵活应用色彩构成物体表面的能力，同时还需要学生具备应用美学原理进行自主创作的能力。其次在进行教学时，教师还需要注重创造能力的教学目标，教师需要强化学生的思维训练，引导学生在学习过程中不断进行自主审视，对美学内容进行判断，通过画面对平台进行分割，培养学生的构图能力以及画面展现能力。最后实践能力目标主要任务是以真实的情感对其进行写生，掌握一定的艺术作品赏析技巧，并且还能够充分解释其美学特征。所以从教学目标的角度来看，模块化教学的目标以素描、色彩搭配、创作、审美为主。

2.2创新模块化教学方法

首先，在进行教学时，教师要让学生对现有的概念有更深刻的认识，在做文字说明时，可以结合实际的实例，亲自演示，让学生在实践中加深对线条的认识。在模块化教学中，老师可以根据学生的持笔姿态和与静态物体相结合的方式，引导学生进行形体的学习，使他们明白物体在画面中的比例和结构，然后是临摹，通过大量的练习来提升学生的线造型能力。

例如，在进行苹果静物线造型的教学时，教师可以引导学生对静态物品进行观察，熟悉苹果的外形特征，使学生在大脑中形成一个基础的绘画思路，然后再大胆地尝试应用自身所学习到的知识，对一个苹果的外形进行勾勒。在练习过程中，教师需要引导学生注意着笔的轻重缓急，描线应当尽量浅淡，而线条则需要按照一定的规律布局，通过这种方式保持整个画面处于整洁的状态。

其次，在对色彩进行模块化教学时，教师要对色彩的基本知识进行指导，并掌握各种色彩的组成方法。在教学中，教师要坚持从浅到深的教学方法，以装饰性绘画为对象，指导学生掌握色彩的运用；教师要选择一幅色彩鲜艳的作品，在教学中分析色彩的组成，了解不同的色彩表达方法，如何使用色彩，从而达到对颜色的认识，从而达到正确应用色彩的目的。

最后，在进行审美模块和创造模块的教学时，教师可以通过审美来引导创作教学的进行，教师首先可以为学生展示古今中外的各种艺术作品，并在教学过程中让学生思考这些美术作品的审美点。在学生对其进行简单的分析后，教师可以进一步对学生进行引导，询问学生在学习过程以及创作过程中，应当如何将这些审美点融合到自己的作品中，通过引导学生积极思考的方式，有助于提升学生的综合素质，一方面能够培养学生的创作能力，另一方面还能够在一定程度上优化学生的审美情趣。

模块的建设可根据教学的需求做出相应的调整，在教学环境中，教师需要了解不同学生的学习兴趣，以更好地培养学生的学习爱好，进而使学生的综合素质得到有效的培养。

2.3掌握模块化教学特征

在职业院校美术教育模块化教学中，教师是主体，要提高教学质量，必须了解模块化教学的特征，了解模块化教学的现状和接受程度。在实施模块化教学时，由于涉及到的问题比较多，因此，为了更好地实施模块化教学，必须根据教学目标，进行模块化的划分，从而保证模块化教学的顺利进行。

素描模块：平面形画、透视知识、素描、人物速写、简笔画。

色彩搭配模块：色彩基础知识、水彩画、水粉画。

创作模块：图案基础知识、美术字的应用与设计、黑板报设计、幼儿装饰画、手工。

审美模块：中国工艺美术欣赏、中外雕塑艺术欣赏、中外建筑艺术欣赏。

在进行模块化分类时，可以针对教材的具体特征，对具体的分类方法进行调整。要提高教学工作的总体质量，首先要明确各个模块的教学要求，特别是在划分模块时，要适应教材的特点和要求，注重模块的高效构建，把相同的知识点进行有效的整合。

3结束语

综上述，模块化教学在开展过程中应用模块化思维，对学生进行教育，将知识和技能以及教学目的细致划分，将其分为多个模块后开展教学活动，各个模块之间具有明确的教育目标，而在进行教学时需要针对学生的综合素质进行培养，针对性地开展施教活动，进而提高教学质量。在网络课程建设的背景下，职业院校中的美术教育不仅开展困难，并且教学资源存在一定的问题，所以教师在教学过程中需要了解美术教育背景下资源模块存在的问题，并且将课程内容以模块化的形式展现给学生，只有这样才能够使学生的综合素质得到培养，使教育工作落到实处。中职学生在完成美术学习后，能够掌握一定的美术作品赏析技巧，并且能够清晰地对其进行解释，进而达到良好的学习效果。

参考文献

[1]李兴瑞.模块化教学模式在中职美术教学中的应用[J].淮北职业技术学院学报,2021,20(01):59-60.

[2]林鲲.以职业能力为导向的中职工艺美术专业模块化教学改革[J].课程教育研究,2012,(23):16-17.