高中新课改对高中学校管理的新挑战

高中新课改对高中学校管理的新挑战

张国勇

湖北省石首市第一中学 湖北 石首 434401

摘要：目前，高中学校管理虽然与过去相比发生了较大的变化，但这些变化和发展仍然是基于传统管理方式进行的，仍未脱离传统学校管理的影响。因此，高中学校需要正视其中的问题，逐步分析，及时解决，才能获得新课改背景下的高质量发展。

关键词：新课改；高中学校管理；挑战

引言：随着教育改革的深入发展，学校管理的重要性越来越突出。高中学校的工作重点不仅在教学方面，管理方面的变革也必须跟上时代要求。虽然高中学校管理发生了一定的变化，但仍未脱离传统学校管理的影响。从整体来看，如何克服这些困难，高效推进高中学校管理改革是值得认真思考和研究的问题。

1当前高中学校管理中存在的问题

1.1管理观念比较落后

随着当今社会的发展和课程改革的深入，"以人为本"的理念逐渐被越来越多的人接纳，因而学校必须不断构建充满人文关怀和可持续发展的管理体系。但部分高中学校过度诠释“以人为本”的理念，单纯地突出"以生为本"的内涵，忽视了教师在学生成长过程中的引导作用，以至于教师的价值得不到体现，偏离了素质教育的轨道。

1.2管理手段缺少创新

有的高中学校领导外出考察后，生搬硬套外校的成功管理经验，没有考虑本校的实际情况，如地域特色、师生情况等。学生受家庭环境、学习能力、性格特点等方面的影响，在学校的表现也会迥然不同。无论是对学校管理还是学生引导，管理者都不能采取“一刀切”的模式，而要做到整体和个别相结合，否则只会压抑学生个性，最终不利于学校发展。实际上学生无法与外界接触，只能长期生活在校园这种单一的环境里，无法提高学生的综合素质，容易让学生产生抵触或抗拒心理。

1.3管理形式呆板陈旧

当今社会既需要知识丰富、实践能力较强的人才，也需要具有创新意识和独立思考能力的人才。这对高中学校的人才培养过程提出了更高的要求。如果仅仅依靠陈旧呆板的规章制度来管理学生，而不去调动学生参与学校管理的积极性和主动性，就不利于学生的发展和提升。

2高中新课改对高中学校管理措施的新挑战

2.1领导层应更新管理理念

新课标是当前教育发展的重要指导方针，而在实施教育的过程中，新课标管理理念不仅能够为学校的教育工作指导正确的发展方向，同时还能够帮助学校改善传统管理当中所存在的教育问题，使管理的整体水平达到一种全新的高度，为学生个人及整体能力的培养提供策略的保障。高度重视学生能力培养，鼓励学生大胆说出自己的想法，倾听学生的意见或建议。第二，突出教师的作用。高中学校应鼓励教师通过参与课程设计来发挥主观能动性，促使教师更好地开展教学工作。领导者可以分散管理权，让更多人参与学校民主管理过程。少数人管理容易导致权利过度集中，既不利于营造民主氛围，又不利于形成民主监督机制。在学校实行民主管理，尤其是遇到重大决策问题时可以集思广益，发挥集体智慧。

2.2增强质量管理意识

在新课标的背景下，高中教育的目标不仅仅是提高学生的学习成绩，还需要通过合理且科学的管理方式来增强学生的学科素养能力，使学生在课堂学习当中得到综合发展。第一，树立校本管理观。学校管理要结合自身实际确立办学理念，制定发展规划，还要符合教育规律，加强内部管控，提高竞争力。第二，树立整体管理观。高中学校不仅应该重视学生德智体美劳的全面发展，而且应该鼓励学生的个性化发展，让学生在不断学习中扬长避短，直面问题、思考问题、解决问题，取得更好的管理实效。只有在管理实践中运用整体管理观，才能看到管理中存在的核心问题。第三，树立科学管理意识。学校应促使教师运用科学管理方法，培养每个学生的信心，而不能用单一的分数评价学生，在管理实践中进行创新，增强管理效果，提高办学质量。

2.3重构学校文化体系

在实践管理的过程中，学校应将管理的目标作为管理工作的核心，并且使管理方法的创新能够围绕管理目标得到发展，这样一来，新课标下的高中管理才能够达到高质量化管理的目的，并且使管理的进度得到推进。在新课标的管理背景下，高中管理应当逐渐产生多样化的特征，且学科管理内容以及管理活动应当更加丰富。所以，在创新管理方法的过程中，学校应当以学科管理内容作为基础，不断地创造并设计新的管理内容与活动。学校在改革过程中，要重视文化建设，积极推进文化改革，促进自身的可持续性发展，学校应该做好以下方面的工作:第一，发挥学生的主观能动性，让学生明确主体地位、增强学习意识、养成良好习惯;第二，建立平等的师生关系，重视以人为本的观念文化建设的重点在于促进个体发展、提升个人价值。学校的制度文化是反映办学理念的一面镜子。在管理过程中，学校应该发扬民主作风、重视人文关怀，从关注生命的角度鼓励学生思考生命的意义，结合当今社会发展趋势和学生的个性特点继续完善管理制度，使各项工作都有章可循、有章必循。具体而言，就是调动广大师生的积极性和主动性，让他们充分参与学校管理，以制度规范个体行为，大力促进学生的持续性发展。

2.4处理好学生与师生的关系

学生以接受教育为主，是被教育者，我们可以称之为教育的客体。学生又是鲜活的个体，具有一定的主观能动性，在教师的引导下和外界的影响下可以实现自我教育、自主发展，我们可以称之为自我教育、自主发展的主体，这时候学生是客体。与此同时，教师的作用不可忽视，学校要为教师创造各种条件，帮助教师实现自身价值。一所学校的教学质量取决于教师，教师是传授知识的主要实施者，也是学校培养人才的关键环节。高中学校对"以生为本"理念的正确诠释应该是使教师树立服务观念，因此，在管理过程中，学校应综合运用各种手段，并发挥相关部门的作用，给师生做好保障工作。

2.5明确质量管理目标

新课标管理模式的不断发展及应用，对于现代教育效果的提升有着极强促进作用。与传统固化管理模式相比较而言，新课标的主要教育理念在于突出体现学生主体身份，加强重视立德树人教育目标，从而为学生构建多元化且合理化的管理方案。结合新课标背景完善高中管理模式，可以结合创新角度进行分析，强调新颖且高效管理方式对学生带来的积极影响作用，从而促进推动实现发展学生核心素养的教育目标。管理者应该学会用质量管理目标激励全校师生进步，营造积极向上、奋发有为的和谐氛围。例如，新学期开始，学校就应该在教职工大会上明确提出当年的质量管理目标，然后说明确定目标的依据，分析完成过程中可能存在的各种困难，提出有效的解决措施等。学校还可以把开学的第一个月定位"质量评比月"，由校领导担任组长，组织各个部门制订完成计划，然后进行考评，选出计划制订周密、方案实施可行的部门并予以奖励。

2.6创新教学方式

当前新一轮课程改革正在深入推进，为了有效推进各学科管理工作，新的高中各学科的课程标准也已出台。高中新课程标准是开展当前高中管理工作的指南，不仅需要高中学校了解新课改的新要求、新理念，更要结合新课程标准的要求，改变旧有的管理方法，创新高中管理。提高学生素质，促进学生发展，是学校管理的重要内容。在课程改革和素质教育并重的今天，学校应依据地域特色，因时制宜、因地制宜地分析学情，形成颇具特色的教育观念和教育思想。开展学校教育是为了教书育人，促进个人发展，这方面的差异性是由个体多样性和发展不平衡导致的。高中生已经具备一定的主体意识，主观能动性也较强，在学习和成长过程中既会遇到同质性问题，也会面临差异性问题。学校管理者应该尊重学生的差异性，根据学生的实际情况对症下药，运用有针对性的管理方法，从而提升管理实效。此外，高中阶段也可以借鉴这一教学模式，鼓励每个学生都能有所进步。对变化较大的学生可以随时换层，做到分层教学、因材施教。上课时，前半节课面向全体学生讲解基础知识，后半节课面向中等生、优秀生讲解有挑战性的题目。辅导时，学校每天安排教师对各个层次的学生进行辅导，坚持做好这项工作，尽量做到因材施教、全面提高。

2.7关注教学过程

为了更好地指导新时期的高中管理工作，高中课程标准不断进行修订，目前正在应用的是2019年修订的课程标准。课程标准是国家课程的纲领性文件，体现了我们国家对基础教育课程的规范与质量方面的要求，所以它不仅是国家管理和评价课程的基础，更是学校进行管理的依据。课程标准的不断修订和变化，势必会给高中管理提出更高的要求。根据新时期的新要求，新时期的高中管理核心应立足于学生未来学习和成长需求，培养高中生的学科核心素养。这是对新时期高中阶段素质教育最新的解读，也给新时期的高中管理指明了方向，需要对高中管理方法进行创新。构建宽松、和谐、民主的课堂，也就是要坚持平等性原则来开展管理活动，调动学生在课堂上的积极性和主动性;鼓励学生敢于参与，也敢于大胆地质疑，这样才能够培养学生的问题与创新意识。学校也要改变“学校中心论”的思维，给学生提供空间与舞台。随着核心素养的提出，学科也越来越强调培养学生建模素养，让学生学会运用所学知识解决实际问题，并形成良好的自主思考和获取知识能力．相关研究指出，思维的起点为疑，这也是发展学生创造力的关键所在。学校重视管理过程，也是保证管理活动高效运行的必要手段。只有这样，管理者才能及时发现学校管理中的问题，然后提出相应的解决方案，从而提高管理质量。因此，学校应该制订完备的教学质量评价体系，在每个重要的阶段及时对照，让各个部门都能以此为中心开展工作，还可以尽早发现管理中的问题，探索具体解决方法，最终完成学校质量管理目标。只有这样，管理者才能及时发现学校管理中的问题，然后提出相应的解决方案，从而提高管理质量。因此，学校应该制订完备的教学质量评价体系，在每个重要的阶段及时对照，让各个部门都能以此为中心开展工作，还可以尽早发现管理中的问题，探索具体解决方法，最终完成学校质量管理目标。

结束语

综合上述，高中学校管理涉及多个部门、多个岗位，既要注重整体改革，也要重视细节完善，这样才能使改革行之有效。在当前教育环境不断变化的背景下，高中学校应该不断更新管理理念，坚持正确的办学方向，创新高效的管理方法，以提高学生能力、促进学生发展为目标，立足学校发展中的各种现实问题，积极采取应对措施，加快改革步伐，促使学校获得高质量发展。

参考文献：

[1]石道明.人本管理理念下的高中学校管理探讨[J].科技与企业，2021，（10）:22-88.

[2]普琼.高中寄宿学校管理模式的思考[J].读与写（中旬刊），2020，（9）：31-76.

[3]袁欣宇.学校管理视角的高中生涯教育系统研究[D].上海：华东师范大学，2020（4）：33-55.

姓名：张国勇
出生年月：1980.3
性别：男
籍贯：湖北石首
最高学历：研究生
最高学位：硕士
职称：中学语文高级教师
研究方向：高中语文教学  学校管理
邮编：434401
单位：湖北省石首市第一中学