欢快风格的儿童歌曲即兴伴奏编配的步骤与方法研究

欢快风格的儿童歌曲即兴伴奏编配的步骤与方法研究

 ,              ,吴志霞

  福建省泉州市安溪县培文霭华实验幼儿园

[摘要] “即兴伴奏”， 它是一种在实践中灵活运用的创作方式，往往被认为是一种“随意”的、“不正规”的伴奏。其实不然，它要求伴奏者在较短的时间内掌握歌曲的思想内容、音乐形象和风格特征，选择恰当的和弦、音型即兴地弹出相应的伴奏来。钢琴即兴伴奏具有艺术创作特色和独特的艺术审美价值。钢琴即兴伴奏者需要以内心的审美判断去寻求和创造符合作曲家与歌词作家内心表现需要的各种音响形态,并通过丰富的和声色彩、多种类型的节奏变化、多样化的音型织体等手法,更好体现曲作家与词作家的音乐思想。欢快风格儿歌的即兴伴奏编配的步骤与方法大致如下：一、确定歌曲调式；二、熟悉歌曲的调式音节和常用和弦；三、了解歌词的基本内容和歌曲风格；四、设计选择伴奏织体。方法蕴含在步骤之中，层层紧扣，相互联系。意在更深地挖掘钢琴即兴伴奏的价值与作用,使其具有更高层次的教育理念,成为创美的良好手段。

[关键词] 儿童歌曲  即兴伴奏  编配方法

一、 前言

 目前儿童歌曲伴奏编配在本研究领域较少，这篇论文只为儿童歌曲伴奏编配提供简要的参考。另外，这篇论文将着重解决活泼型儿童歌曲伴奏编配的具体步骤和方法，这对于广大的幼师教育工作者提高自身专业素质及激发幼儿表现美的情趣有着非常重要的意义。需要说明的是，本论文全部采用简谱，并且所提到的调性均为大调色彩。儿童歌曲伴奏编配这是一个长期探索和实践的过程，最基本的要求是配置正确的和弦，然后不断修改聆听，力求优美完善的效果。我们的最终目标是配置出更好更优美的和弦，而不该仅仅停留在对与不对的层次上。

二、儿童歌曲钢琴伴奏编配的含义及意义

（一）钢琴即兴伴奏编配的含义

  [1]钢琴即兴伴奏编配是一门理论性与实践性并重的技能技巧课程，也是一种有别于钢琴独奏的艺术表现形式。钢琴即兴伴奏，往往被认为是一种“随意”的、“不正规”的伴奏。其实不然，它要求伴奏者在较短的时间内掌握歌曲的思想内容、音乐形象和风格特征，选择恰当的和弦、音型即兴地弹出相应的伴奏来。   

     “即兴”不是说没有时间准备，是指快速反应。幼师怎样能够为一首儿歌助兴，才能与幼儿完美契合？每个教师都想追求儿歌伴奏编配的完美状态、精益求精。即兴并非凭空而来，它需要伴奏者大量实践的沉淀。

（二）儿童歌曲伴奏编配的意义

1.有利于幼儿音准的把握

幼儿是一张白纸，正处于听觉的发展敏感期；而音准又是幼儿在音乐学习过程中最容易出现的问题，所以钢琴作为重要的固定音高的乐器,能帮助幼儿在歌唱过程中把握音准，保持音调。钢琴具有精准的音准和优美的音色，这就避免了有些唱歌会跑调的幼师给幼儿造成误导。

2.有利于幼儿节奏的把握

儿童歌曲伴奏编配最明显的两大益处在于：一是让弹唱的人具有一个参考的音符时值。这样一来，如遇到休止符的情况，就不会发生节奏混乱的错误。二是有利于幼儿在钢琴伴唱的时候，使演唱更有节奏感；钢琴伴奏，为全体幼儿统一节奏提供了较好的参考对象，使之更好掌握歌曲的旋律。

三、活泼型儿童歌曲伴奏编配的步骤与方法

（一）确定歌曲的调式

调式有大调和小调。从调式色彩来说，大调明朗、开阔，小调柔和、暗淡。儿童歌曲是为幼儿而创作的，幼儿的性格活泼开朗、热情天真、积极向上，所以儿童歌曲一般以大调居多。以《两只小小鸭》为例，它是一首大调式的歌曲。

（二）熟悉歌曲的调式和常用和弦

首先，明确歌曲的拍子类型，做到心中有数。根据儿童的发展特点，儿歌以两拍子、三拍子、四拍子居多。然后，要通过哼唱歌曲的大概旋律，把握歌曲的整体旋律和风格，这就要求教师必须要有良好的视唱能力。最后，考验的是教师的练耳能力；要结合自身的听觉经验初步感受、识别儿童歌曲的旋律特点。一般在大多数情况下，歌曲、乐曲的结束音级都是调式的主音，结束和弦都是主和弦。通过以上步骤，我们可以知道，《两只小小鸭》是一首两拍子的大调歌曲，大致哼唱旋律后，能让人感觉到它活泼开心、明朗欢快的特点。

（三）视奏与弹唱

1.聆听与修改

编配好和弦后，就要开始儿歌的弹奏了。聆听是一种艺术，要把握好内心听觉。聆听应上升到一个专业层次，即对钢琴所奏出的每一个和声，都要做到心中有数。对于不和谐的伴奏音型，应该做出及时调整。

根据歌曲节拍、速度的要求，左右弹奏不同的和弦变化织体，聆听与感受音乐的不同效果，选取最恰当的和弦，再记忆和弦变化音型的键盘位置。

2.弹唱

同一种伴奏音型，根据演唱的不同也会有不同的效果。活泼型的儿歌就应该用自然、舒适的嗓音来唱。

    弹唱，就是要边弹边唱。弹唱过程中应注意的问题：

第一，保证旋律的流畅进行，做到吐字清晰、歌声嘹亮。有些教师唱的过程中没有呈放松状态，或者嘴巴没有完全张开，以至于唱的时候声音模糊不清，幼儿难以理解。另外，由于钢琴的声音比较大，唱的小声的教师，声音完全被覆盖住。

第二，音准的准确性。教师音准不准，会使幼儿学习困难，降低学习兴趣。其实，多听钢琴声来练耳，可以提高音准。

第三，歌曲的流动性。流动性，就是要像水波纹一样，有流动的感觉，把歌曲唱活了。在演唱过程中，应加入适当的情感，而不是生硬的演唱。活泼型的儿歌建议使用自然的声音演唱，教师范唱的时候声音要注意自然、轻松、完美。

四、 总结

儿歌即兴伴奏是一门艺术，它要求弹奏者反应灵敏迅速。想具备这样一种高超的技能,却不是轻而易举的,它是钢琴演奏技术、键盘和声技术、多变的和声织体运用技术、丰富的想象力、创造力以及良好的心理素质等等因素集于一体的综合艺术,其中哪一因素的缺失都会严重影响即兴伴奏水平。所以,要想弹好歌曲的钢琴即兴伴奏,必须经过长期坚持不懈的努力。儿歌即兴伴奏对于幼儿园教师而言，是专业的素质要求，每个幼师都希望能轻易、快速地弹出优美动听的伴奏，能够弹奏出一手非常好的伴奏确实是一件很惬意的事情。同时，教师的音乐直觉和表现力会直接影响到幼儿的音乐素质，因此，幼师应为幼儿的音乐能力发展提供良好的环境和条件。

参考文献

[1]徐雅琴.钢琴实用教程（上）[ J ] 江苏教育出版社    2007.12  P53

[2]李和平.钢琴弹唱基础教程  [ J ] 华东师范大学出版社 2009.4  P20

[3]徐雅琴.钢琴实用教程（上）[ J ] 江苏教育出版社    2007.12  P55

[4] 王仔. 论钢琴即兴伴奏的多维价值取向[J]. 音乐生活.   2010(08)

[5] 徐雅琴.钢琴实用教程（上）[ J ] 江苏教育出版社    2007.12  P108

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