如何在高中数学教学中展开高效的高考总复习教学指导工作

如何在高中数学教学中展开高效的高考总复习教学指导工作

完么吉

红原县寄宿制藏文中学  624400

摘要：复习是高三阶段当中非常重要的一项环节，能够直接关系到学生是否能够在高考当中取得一个优秀的成绩。所以为高中学生展开高效的高考总复习工作也成为了目前很多数学教师在教学过程当中的重点内容。教师在开展高考总复习教学指导工作的过程当中，应该运用好教学的多个环节，通过课前、课堂以及课后的环节来灵活的运用多种教学方式帮助学生开展复习，因此本文笔者在文章当中探索了如何在高中数学教学中展开高效的高考总复习教学指导工作。

关键词：高中数学；高考总复习；教学指导工作

引言：在现阶段的高中复习当中，教师在开展总复习教学工作的时候，应该积极的从数学教学的活动设置来看。因为受到长期传统教学的影响，很多老师在复习的时候只是一味的去关注学生习题的对错，却忽略了学生综合方面的复习计划和培养，使学生在复习阶段当中受到了心理和学业双重压力的影响，导致学生很容易出现情绪较大波动或者学习效果不好的特征。为了更好的深化数学知识的教学内容，教师应该积极的结合学生的实际情况来开展总复习工作。

一、注重课前的准备环节

（一）帮助学生来制定复习的计划

在高三阶段为学生开展数学的总复习教学工作的时候，是需要教师能够在这个阶段当中将学生所有学习到的数学知识来进行复习。因此这就需要教师为学生能够在有限的时间内制定一个详细可行的学习计划，但是由于部分学生对于自身的学习能力或者是对老师课堂教学活动的开展了解不够深入，导致学习计划没有办法得到有效的开展。针对这种情况，教师需要在进行总复习工作当中，陪伴学生共同来制定复习计划，并且吸取以往教学工作的经验，适当的根据复习工作的难度来进行调整，使每个学生都能在自己的计划当中有条理的开展复习，提升复习的效果。

（二）合理的为学生布置课前的知识整理作业

对于处在高中阶段的学生来讲，在总复习的过程当中，不仅仅需要理解教材当中让学生们学习的概念知识，还需要使教材当中的一些数学知识形成一套系统的知识结构，从而保障能够有效的在考试当中将这些知识运用起来。为了达到这一目标，教师应该帮助学生们细致的分析需要学习的理论知识，并引导学生发现这些知识之间所存在着的内在联系，感受知识之间基本的连贯性，保障学生能正确、系统的去进行不同数学知识的学习，加深对于这些知识的理解和运用。

（三）分析学生的学习能力

学生作为一个单独的个体，在不同原因的影响下，他们不管是在学习能力还是基础知识方面存在着较大的个体差异性。因此教师在开展总复习的时候需要重视起这种个体差异，根据不同学生的实际学习能力来开展复习工作。从而在进行总复习工作的开展时，引导学生能够在自己的学习基础上来进行数学知识的深化，强调教学的针对性。[1]

二、关注课堂当中的教学模式以及习题讲评

（一）善于运用因材施教的教学理念

由于在高考之前的总复习阶段当中学生们的时间是比较紧凑的，如何在简短有限的时间当中帮助学生尽可能的增强复习环节的有效性也是在复习工作当中教师亟待解决的现实问题。面对这种问题，教师可以根据学生的考试大纲，在复习环节当中做到有取有舍，结合其中的侧重点来为学生开展针对性的复习。并且根据教材当中所要让学生们学习的知识内容的难易程度来进行因材施教，采用详略得当的讲解方式，使学生能够按照自己的节奏一步一个脚印的来进行复习。对于在历年高考试卷当中所频繁出现的一些数学考点和难点知识，教师也需要重视起来，并且根据现有的一些知识内容以及学生的能力，探索复习工作当中需要完善的部分。适当的以理论知识作为中心向外拓展，保障学生能够在有限的复习时间之内抓住重点来开展复习。

例如，在复习《函数》这一部分内容的过程当中，教师就可以以函数作为中心来向外进行拓展，联合数列、导数等多个层面的数学知识点来保障习题的综合性，帮助学生掌握其中的重点知识。

（二）帮助学生稳定情绪

因为在高中复习阶段的时候，很多学生由于面临着较重的学业压力以及即将面临着的高考所产生一些心理当中的不良影响。这个时候教师就需要帮助学生提前熟悉考场上的氛围，并且根据学生的个性化发展特点找到符合学生的应试技巧。如果一味的运用太过频繁的测验，反而会让学生对于复习环节产生一种疲劳感或者挫败感。对于一些学生，如果教师只是频繁的让他们进行做题或者考试，会导致学生形成不良的习惯，这对于后续的高考也是不利的。因此教师需要在复习工作当中合理的去规划测验的频率，尽量保证每一次测验当中都能够涵盖所有的知识点。并且在考试完成之后及时的对学生开展分析工作，从而保证其中的知识内容能够深化到学生的内心当中。

例如，教师可以在测验完成之后让学生针对做错的题目来进行反思，教师可以让学生将自己做题的思路说出来，并且根据学生的思路来找出学生思路当中存在的问题。并且请这道题目做对的同学进行思路的阐述，给予学生一定的时间来进行反复的理解，帮助学生之间达到相互借鉴，取长补短，提升学生的数学能力。

三、运用好课后的反思环节

在课后的反思环节当中，教师可以首先根据学生在测验当中的错题来进行分析和思考，让学生能够了解自己这道题目做错的原因，并且使学生能够感受到自己在数学能力方面以及思维方面所存在着的一些问题。其次，教师可以了解学生们在学习当中所遇到的一些困惑，尽量消除学生来自于心理方面的不良因素，促进学生的综合成长。[2]

结语：

总而言之，在高中的总复习阶段当中，教师需要积极的去分析每一位学生的实际学习情况，来制定与个人学习能力相符合的教学计划，使学生能够通过总复习环节当中进一步深化自身的个人能力，理解其中的数学知识。

参考文献：

[1]李永林.基于数学高考复习效率问题的反思[J].新课程教学(电子版),2022(12):121-123.

[2]胡革新,肖凌戆.优效备考:数学高考复习的教学追求[J].数学通讯,2021(06):9-12+58.