浅析初中科学教学中科学思维能力的培养

浅析初中科学教学中科学思维能力的培养

刘小燕

浙江省江山市凤林初级中学，浙江 江山 324100

摘要：科学作为初中的一门学科，在培养学生的思维能力方面发挥着重要作用。教师可以充分地教他们，不仅可以传授他们的基本科学知识，还可以渗透科学思维方式，帮助学生发展自己的科学思维能力。本文着重探讨初中科学教学中学生科学思维能力的培养，希望对大家有所帮助。

关键词：初中科学；科学思维能力；培养

初中科学的综合性强，包含生物、地理、化学、物理等综合学科知识，致力于培养学生的科学素养。随着时代的发展，高水平的思维能力对学生非常重要，包括分析能力、创新能力和评价能力。因此，在初中科学教学过程中，教师应自觉培养学生的高层次思维能力，转变教学观念，促进学生的全面发展。

一、更新教学理念，明确教学目标

更新初中科学教学理念，要求教师在教学过程中以学生为主体，引导学生学习积极性。教师不应再坚持培养学生学科知识的理念，而应注重培养学生的自主学习能力和科学探究能力，在教育教学过程中潜移默化地提高学生的科学精神。教师应充分体现本学科在初中科学教学中的应用性和实用性，结合生活实际为学生创造更多的科学实验机会，让学生在自主探究学习中开阔视野，深入理解自然科学。为了有效培养学生的高水平思维能力，教师应在合理进行科学教学的同时，促进学生在日常生活中应用科学知识，提高学生的独立探究能力。

例如，在“声音的发生与传播”的教学中，教师以提问的方式将学生带入教学内容中，“大家知道我们平时是怎样听到声音的吗？”“声音是如何产生并传播的呢？”教师让学生带着问题自主阅读知识点并找到答案，加深学生对科学知识的印象，从而有效提高了学生的推理能力和自主探究能力。

二、加强多维度思考，培养学生发散性思维

深受传统教育的影响，当初中生在科学学习中遇到困难时，他们分析和解决问题的思维方向过于简单和固定。单一的思维过程导致他们在寻找问题解决方案的过程中往往忽略了许多重要因素。初中教师应在教学过程中不断培养学生的发散思维，从不同角度寻找事物之间的密切关系。要想培养学生的多维度思维能力，就必须打破传统的固定教学。

例如，“代谢与平衡”一章中涉及到知识点其实是与日常息息相关的，只是在日常生活中学生涉及到的相关知识点太过细微，没有重视对其的学习理解。因此，在开始正式学习之前，老师可以向学生提前发布任务，可以采用上网查找、询问父母、咨询同学等方式收集与本章学习内容相关的生活细节。并将知识点整理归纳好等到上课的当天，在班级里开展小小辩论会，利用自己收集整理的知识作为论点，相互讨论学习。

三、优化教学环境，鼓励学生质疑

科学思维的起点是心中产生对知识的疑问，因此，基于科学思维的初中科学教学要求学生具有对身边事物的细微观察能力和质疑能力。只有提出质疑才会引发学生的思考，使学生在平等、宽松的教学环境中提高学习能力，真正成为课堂的主人。教师在教学中善于引导并培养学生爱问、善问的好习惯，进而提高逻辑思维能力，培养学生的创造性思维。

例如，在“水的浮力”的教学中，教师准备教学工具做小木块在水中产生浮力的实验，在整个实验过程中，教师充分引导学生提出自己的疑问。学生在观察木块浮起的过程中一定会产生疑问，比如，“木块是怎样浮起来的？”“它在浮起来的过程中都受到了哪些外力？”“浮力是如何产生的？”等等。教师在面对学生的质疑时一定要循序善诱地引发学生的积极思考，进而培养学生的科学思维能力。

四、组织科学实践活动，提升学生实践创新能力

从思维系统的角度来看，科学思维具有知行合一、理论联系实际的特点，这意味着初中生不仅要在学习理论知识的过程中展现自己的科学思维能力，而且具有运用科学知识和技术解决实际问题的实践和创新能力。对此，初中理科教师应积极组织科学实践活动，鼓励学生将所学应用于现实生活，进一步传播学生的科学思维能力，为培养学生的科学学科素养真正做好充分的准备。

例如，在“物质在水中的溶解”一课教学中，教师可以满足学生的学习需求，尊重学生的想法，让学生在周末期间参观一些奶茶店，观察奶茶工作人员是如何让物质在液体中加速溶解的。后来，教师组织学生总结实践经验，让学生分享了自己实践经历。教师进而把“物质在水中的溶解”与“物质在水中的结晶”两节课知识结合起来，让学生综合探究了物质的溶解问题，进一步发散了学生的科学思维，有效培养了学生的质疑意识。

总而言之，教师要在初中科学的课堂中培养学生的思维能力，就要以学生为主体，采用多样化的教学方式培养学生的创造性思维，科学、高效地利用教学资源鼓励学生的学习主动性。教师可以更新教学理念，明确教学目标；加强多维度思考，培养学生发散性思维；优化教学环境，鼓励学生质疑；组织科学实践活动，提升学生实践创新能力，从几个角度培养学生的科学思维能力，提高学生的学习积极性，促进学生的有效学习与发展。

参考文献

[1]陈增辉. 浅析初中科学教学中科学思维能力的培养[J]. 科学大众（科学教育），2019（03）：22.

[2]钱国美.初中科学教学中促进学生深度学习的实践策略分析[J].考试周刊,2021(96):7-9.