如何提高小学藏语文课堂教学的效果

如何提高小学藏语文课堂教学的效果

洛绒邓珠

四川省甘孜州理塘县君坝九年一贯制学校  邮编：627550

摘要：小学语文的学习对每个孩子都非常重要；小学是正式开始培养学生语言能力的教学阶段，是培养学生了解汉语和中国文化的最佳时期。高效课堂是现代教育发展的必然要求，也是小学教师们实现教学目标的重要标准，更是学生家长们想要看到学生达到的学习效果。因此，为了提高小学藏语文的教学效率，构建更加高效的课堂，有关教师需要集合全体智慧，对教学方法进行创新，让学生学会举一反三，构建高效的小学语文课堂。

关键词：小学藏语文；课堂教学；效果

引言

随着新课程标准的改革，小学藏语文课程体系的结构、内容和功能都发生了一些变化，教师只有转变自己的教学理念，不断强化教学标准，有计划、有目的地为学生制定出合理的教学方案，才能够让学生通过自身的努力不断完成学习任务，提高学生的学习热情，让学生更加积极地参与到小学藏语文的学习当中。教师要把小学藏语文的课堂转变为学生主动学习的课堂，让学生在学习的过程当中，提升自己的学习能力和解决问题的能力，让学生能够在教师的帮助下学会利用各种学习方法，提高自己的学习效率。

1小学语文课堂有效教学存在的问题分析

1.1新教材中的教师理解偏误

语文的本质在于使学生学会沟通，语文教学，是一种利用语文来使人学会思考，发展自己的智能的方法，这两个方面都反映了语文工具化的特征。语文是人文精神的载体，它更是人类思维的载体，优秀的语文是思维的精华，语文课程是思想性、教育性、社会性、感性和审美性的综合体现。因此，在教学中也应该有这样的体现。课本所选的文本大都是古代和现代著名的经典作品。解读、分析、评价一篇文章，尤其是一篇文学课文，一定要带有情感的成分。然而，在小学语文教学中，大部分老师偏爱使用“工具”而忽视“人本”。任意分割课文会造成学生对课文的总体感觉不清楚。一段激动人心的话，竟然被压缩成了几个单词、几个修辞、几个背景。忽略了文章的来源，教学的内容仅限于文本，而对作者、背景题材等方面的知识也是一窍不通的。

1.2语文教学中的错误理解

语文课堂实质上是教师的文化修养，是学生、教师对文本的理解、潜移默化激发学生的情绪，教师要对文章进行合理的剖析，或者对角色进行激情的共鸣，教师要将文本的理解和学生对文本的理解联系在一起，找到一个准确的切入点，与学生共鸣，探讨和理解文章阐释的观点和内涵，而不是随便挑一些具有辐射性质的问题进行大范围的探讨，草率地解决，问题的构思要富有启发性、思辨性和逻辑性，将自己的理解融入到文本教学中。文本的价值观念，第一就是作家的价值观，作家在写作时，往往要表现出一种想法，一种感情，一种自我的价值观，这一点毋庸置疑。我们要表达文本的价值，就必然要从作家的创造价值导向入手。然而，作家的价值定位必然会被时空所限制。尤其是现在，随着时代的进步，社会的发展，可以说是一日千里，人的价值观也在不断地改变着。对前辈的文学创作，既有认同、接受、赞赏的一面，又难免产生不同的意义与冲突。这很自然，也反映了阅读的本性：在一次又一次的阅读中，有一种永恒的含义。

1.3老师对学情评价认识上的欠缺，分阶段不明

不同年级的学生对阅读的分析都比较重视，与课堂上的“越位”现象并存。初级阶段忽略了阅读与词汇的学习，忽略了阶段的学习；高级阶段仅关注于教学的内容，而忽略了语文文本的理解。不同年龄段的人注重词义，而不注重言语。以小学生为例，在日常的提问中，阅读课花费了大量的时间。对文本的内容进行剖析，这是一种“越位”；在识字、写作等方面投入很小，没有足够的时间去引导他们正确地阅读。新课标提出：小学语文各学段标准，要清楚地知道要学习些什么，要教授些什么。只要达到各学段标准，就能达到一个又一个的阶段，循序渐进，达到所有的小学教育目的。

2提高小学藏语文课堂教学的效果策略

2.1确立教学目的的有效实施

目的是指教育活动的实现和教育目的的实现，是所有教育活动的起点与终点。通过对教学活动的引导和调控，激发学生的积极性，使教师运用课本所传授的知识和技巧更具有实际意义，也可作为评价的基础。

2.2备课要以学生的兴趣特点作为依据

在集体备课的过程中，为了有针对性地对学生进行教学，因材施教，教师要根据学生们的学习兴趣及特点进行方法理论的学习和研究。同时，教师要吸收海内外先进的教学理念和教学方法，认真研究教学大纲所规定的教学目标，也可以向其他优秀老教师们学习教学经验和教学技巧，认真钻研和纠正自己在藏文教学工作当中的不足。

2.3实施有效的教学环节

一要明确实施对象。课程目标是语文高效课堂实施的基础，因此在教学中应注重课程目标的设定。尽管在课上会有产生，可我们还是要按照自己的实际经历来制定自己的教学目的，比如掌握学习阶段的需要，思考学生的处境，选择文本的要点来制定自己的教学目的。教学目标的一个简单的目标是细化和分层教学目标。例如，识字要包含字的发音、字形和字义。读文章应该包括正确读、流利、读出感情。简单来说，高效的“效”就是效率。我们能否真正地测评一堂语文课程，取决于预先设定的目的和需求。

2.4建立和谐的师生关系

多年的教学实践证明，一名受学生欢迎的教师，学生们也会非常喜欢这门教师所教授的课程。为了激发学生的学习热情，教师也要构建更加和谐的师生关系，把枯燥乏味的教学课堂变得更加生动、形象。教师也要真正做到关心学生，尊重学生，对所有的学生一视同仁。同时，教师也要注重提升个人素养，不断增加自身的教学魅力，学习先进的教学理念和教学方法，让学生们的学习兴趣变得更加浓厚，学习的热情更加高涨。此外，学校也可以积极组织小学藏语文教师进行跨市、跨省的交流和合作，或者邀请专家和教授来到本学校组织讲座，传授先进的教学方法、教学理念，为小学藏语文教师们提供更多学习和交流的机会，让他们树立终身学习的意识，全身心地为学生的学习服务。

另外，教师也要改变填鸭式的教学手段，构建小学藏语文教学优秀小组。小组成员要相互交流、相互合作，共同进步，把教育方法应用到藏语文教学课程当中，不断开阔藏族学生们的学习视野，调动学生的学习热情，重视学生对藏语文知识的个人感悟和语言理解。教师也要不断提高专业技能，不断积累语言，让每名学生都能在自己的带领下体会到文学作品中所蕴含的优秀品质。在党员的学习过程当中，教师也要让每名学生都能受到心灵的陶冶，情感的升华。

2.5加强课后反思

要想有效提高小学生语文教学的效率，构建更加高效的课堂，课后的反思必不可少。因为当结束一节课的教学之后，教师对课后的反思和讨论往往是总结自身教学经验的最好机会。因此，对于所有小学藏语文教学的教师们来说，其可以通过集体评价和集体讨论的方式，来对自己的备课内容进行分析和总结，看看是否高效率完成了教学目标，是否采用了有趣的教学方法，是否提高了学生们的学习效率。

结语

综上所述，要想提高小学教语文的教学水平，构建更加高效的课堂，教师必须要以学生为中心不断创新自己的教学方法和教学理念，根据学生们的学习特点制定不同的教学方案，对学习有困难，自信心较差的学生多提供一些帮助，不断挖掘他们身上的优点，帮助学生增强自信心，让学生体会到学习藏语言的满足感。同时，我们还要不断提高和改善课堂评价的标准，让每名教师都能够提高自己的教学水平和个人技能，更好地为学生们的学习服务。

参考文献

[1]贾慧婷.西藏小学藏语文教师对微课的认识及应用现状调查:以西藏小学藏语文国培教师为例[J].佳木斯职业学院学报,2018(3).

[2]曾巴草.小学藏语文教学中的非知识能力培养[J].课程教育研究,2017(6).

[3]仁青草.小学藏语文教学中存在的误区及应对策略[J].甘肃教育,2018(20).