新时代背景下教师政治素养现状及培养价值和策略

新时代背景下教师政治素养现状及培养价值和策略

王玉梅

河北保定市莲池区第一实验中学 保定市莲池区  071000

【摘要】提升教师政治素养是新时代走向社会主义教育现代化发展的必然要求，是教师队伍建设的首要任务，是对为谁培养人、培养什么样的人有力回应。本文对新时代背景下教师政治素养的现状及培养策略进行了分析，政治素养的培养中存在一定的问题，需要教育行政部门提高从大中小学幼儿园教师对政治素养的重视，完善大中小学幼儿园不同学段教师的一体化培养机制，在政治认同、政治信仰、政治立场、政治情怀几方面提升教师的政治素养。

【关键词】政治素养  新时代背景  教师  培养

2018年2月，教育部等五部门联合颁布的《教师教育振兴行动计划（2018-2022）》（以下简称《计划》）提出“引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。”在我国的语境下，“德”与“政”并未经历过学科分化的过程，因此“德”不仅包括道德的方面，也关乎政治的内容。[1]这意味着，《计划》要求新时代的教师不仅要具有高尚的道德品质，也必须具备扎实的政治素养。

一、政治素养的内涵及新时代背景下教师政治素养现状

政治素养是指人们在国家政治生活中所持有的素质和修养，具备较高的政治素养是教师在授课过程中对学生进行正确价值观引导的前提和基础。根据马克思主义认识论原理，人类把握世界的方式主要包括价值认知能力、价值判断能力、情感意志能力和自觉行动能力。相应的能力必定有相应的素养作为支撑，而政治素养就应该包括政治立场、政治认同、政治情怀、政治信仰。[2]

新时代背景下，在走向社会主义教育现代化的今天，教师的政治素养现状主要体现在以下几方面：

（一）教师对培养学生的政治素养的意识较差，教师自身的政治认同、政治立场、政治情怀、政治信仰有偏差，尤其理科教师更为明显。目前，通过实践调查研究，一线教师中有很多人并不了解宪法中对于国家性质、国家社会制度的规定。对于我们国家为什么走中国共产党领导的中国特色社会主义道路，为什么选择社主义制度的认识和理解不深刻，对于共产党为什么能，马克思主义为什么行，中国特色社会主义为什么好这三个问题不能进行深入解读。甚至也有个别教师在课堂上向学生传递同社会主义核心价值观相违背的思想认知，以至于出现了在某些高校甚至某些地区的教师违背党的教育方针，违背我国法律的言行，对学生形成正确的价值观影响深远。比如，在一线中，大多数教师认为教育学生是班主任的工作，任课教师只需要教会学生书本知识就是完成了教学任务，把教育教学割裂开来理解教育工作，甚至遇到学生问题就推到班主任处进行解决，不参与对学生思想行为产生影响的教育引导工作。教师的政治认同影响到国家和民族未来的发展，也会影响国家的稳定和长治久安，比如新疆教材事件的恶劣社会影响和对国家稳定的危害教训深刻。一线中的理科教师大多数是教授自然科学类学科，他们在教学中往往只教学生学会知识的应用，忽略对学生思想价值观的德育渗透，虽然培养出一些高分学生，但同时也忽略了为谁培养人的问题，致使我国高精尖人才外流现象严重，甚至是出现了余茂春这样的民族败类。还有一些教师在一线工作中不讲奉献，只讲回报，对于工作拈轻怕重，甚至在一些重要的岗位上党员模范作用不够，缺乏政治情怀。因此教师是否具备这些政治素养直接影响到学生将来能否具备政治认同，是否具备坚定的政治立场。如果教师的政治认同出现偏差，就会直接影响到未来一代又一代的青少年，就会培养出没有中国心，缺少中国情，缺少中国味的的社会主义掘墓人。

（二）教师的政治知识储备不足，不能用专业的政治知识引导学生。一线教师的政治知识欠缺，有些教师并不了解那些标识是国家象征，还有一些教师了解国旗图案的含义，但很少教师了解国徽图案的象征意义。而学生了解的就更少。

（三）学校培养机制不健全，管理者的政治素养欠缺，对学生培养目标停留在唯分数论的层面，缺乏政治情怀，缺乏对教师的政治素养的评价及培养。有些学校没有完全落实国家教育部的要求，对国家课程的开设存在没有开足，没有开齐，没有老师教授的现象。尤其是涉及到新时代新思想的学生读本内容，没有纳入到中考的科目就没有开设，或者是应付性开设，对教师的政治素养培养的意识较差。

二、新时代背景下教师政治素养培养的价值及策略

（一）各级教育行政部门要提高对教师政治素养的培养意识。上述现状存在的原因是对教师政治素养培养的机制不健全，大多数教育部门只关注对新入职教师进行师德师风和教育教学技能的培训，缺乏对教师进行规范长期的政治知识和国家政策法规的深入学习，学校更是缺乏有效的培养机制，因此，各教育行政部门和学校通过有意识的建立起完善的培养培训机制，从根本上入手加强对教师队伍的政治素养的培养，通过学习，引导教师从入职开始就自觉主动树立起自身的政治素养。

（二）加强对宪法知识、党的四史和新时代习近平关于教育的重要论述的学习。学习宪法中关于国家性质、国家制度、国家根本任务的学习对于教师在教育教学中用什么样的政治立场、政治认同来树人至关重要，正如习近平总书记强调的，青少年要扣好人生的第一粒扣子，教师就是帮学生扣好第一粒扣子的引路人。学习党的四史：中共党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，学习四史是教师坚定热爱中国共产党，坚定政治立场、坚定政治信仰、坚定政治认同、坚定政治情怀的重要途径。心有所信，方能行远，从对四史的学习中，才能不断增强对国家、对中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。才能在教育教学中用正确的国家观、历史观、文化观引导学生把爱国的种子深植于心。

学习习近平总书记关于教育的重要论述：“为什么办教育、办什么样的教育、怎么办教育、为谁办教育、谁来办教育。深入理解体会“九个坚持”：坚持党对教育事业的全面领导；坚持把立德树人作为根本任务；坚持优先发展教育事业；坚持社会主义办学方向；坚持扎根中国大地办教育；坚持以人民为中心发展教育；坚持深化教育改革创新；坚持把教师队伍建设作为基础工程；坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命。教师弄懂悟透后才能真正做到牢固树立政治信仰，才能建立起厚重的政治素养，才能在具体工作中服从组织安排，才能在教育教学中以正确的价值观、世界观、人生观引领学生成长，使学生不偏离成长方向，为国家培养社会主义合格的接班人。

（三）加强教师对新课程改革方案的深入学习。新课程是国家教育意志的集中体现，进一步明确培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，教师学透弄懂后才能准确把握国家教育政策背后的教育任务和教育目标战略意义，才能以高度的政治素养全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求。

（四）完善对教师的培养培训机制。建立大中小学一体化教师素养培养机制，学校通过完善健全培训机制，为教师提升政治素养提供保障。制定完善的培训制度和教学计划，并能够进行跟踪评价指导，对教师的教育教学中的动态及时掌握，比如，通过学生、家长问卷调查，访谈等对教师做出客观公正的评估。完善奖励机制，对于在教育教学中坚定政治素养的教师予以鼓励和奖励，调动参与培训教师的积极性和主动性，从而更好的服务于教育教学一线。

[1]陈桂生.“教育学视界”辨析[M].上海:华东师范大学出版社,1997:195-197.

[2]王淑荣 董翠翠.课程思政中专业课教师政治素养的四重维度[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版）2022年第2期

此论文为保定市教育科学研究“十四五”规划课题2201013研究成果之一  2201013编号