全程导师制在专科护理实习生带教中的应用

全程导师制在专科护理实习生带教中的应用

刘艳

宜宾市第二人民医院，四川省宜宾市，644000

【摘要】目的：探析全程导师制在专科护理实习生带教中的应用效果。方法：于2021.07-2021.12期间院内开展传统方式带教，选取此时专科护理实习生32名纳入传统组。于2022.01-2022.06期间院内开展全程导师制带教，选取此时专科护理实习生32名纳入实践组。分析二组带教效果。结果：分析二组理论成绩、操作成绩，实践组带教后高于传统组（P＜0.05）。分析带教满意率，实践组带教后高于传统组（P＜0.05）。结论：为专科护理实习生开展研究带教方式的效果较好，能够拓展实习生理论知识，训练其护理操作能力，增强带教满意率，值得借鉴。

【关键词】全程导师制；专科护理实习生；带教满意率

护理实习生是未来从事护理行业的主要人员，其虽经过专科学校的系统学习和培训，但缺乏实践经验，在为患者服务时，无法根据患者情况及时给予合适的处理，风险事件发生率较高，危害患者生命健康，影响护患友好关系发展[1]。因此，选取合适的带教方式减少上述情况十分重要。本文对全程导师制在专科护理实习生带教中的应用效果进行分析探讨。

1. 资料与方法

1.1 一般资料

时间：2021.07-2021.12。带教方式：传统方式带教。选取此时院内专科护理实习生32名归入传统组，其中男性1名，女性31名，年龄24岁到27岁，平均为（25.53±1.09）岁。

时间：2022.01-2022.06。带教方式：全程导师制带教。选取此时院内专科护理实习生32名归入实践组，其中男性2名，女性30名，年龄24岁到27岁，平均为（25.47±1.12）岁。

二组资料经比较后不存在统计学意义（P＞0.05），具备比较性。

1.2 方法

开展传统方式带教的为传统组专科护理实习生，详细见下：主要是由相关科室内护理操作熟练、工作经验丰富的护士作为教学老师，为专科护理实习生进行入科宣教，讲解护理专业理论知识，演示护理操作内容，指导文书书写技巧，以此提高实习生综合实力，为日后工作打下良好基础。

开展全程导师制带教的为实践组专科护理实习生，详细见下：（1）由我院护理部制定导师的选择标准，要求导师理论知识扎实、操作技能熟练、工作经验丰富且善于教学。在正式教学前，所有导师均需要了解教学大纲，掌握专科护理实习生教学内容，制定合理的教学计划，做好带教前准备工作。（2）在护理实习生进入医院后，导师需要向实习生介绍医院环境，帮助其尽快适应，并留好联系方式，每个星期进行1次沟通，至少1个月进行1次面谈，了解护理实习生的实习情况，掌握其思想状态，必要时可适当给予鼓励，纾解负性情绪，维持乐观的心态从事相关工作，同时，还需根据护理实习生存在的困惑进行答疑，帮助其解决问题，增强专业能力。此外，还需为护理实习生留作业，让其借助互联网和临床实践完成相关作业，锻炼临床思辨能力和自主学习能力。（3）对护理实习生的周记进行查阅，了解实习生实习具体情况，针对出现的问题进行方案指导，不断增强实习生综合实力。另外，还需要与其他科室的导师进行联系，做好相关科室实习工作的衔接，确保实习生准确无误完成各项实习任务，便于评价实习生的实习效果。（4）实施双向考核制度，在实习期结束前1个星期，由多科室导师共同拟定试卷和题目，对实习生的实习效果进行评估，同时，也需对导师教学质量进行评价，便于及时查缺补漏，不断增强实习效果和教学质量。

1.3 观察指标

理论成绩和操作成绩均利用带教老师自拟百分制问卷评估，满分均为100分，得分越靠近满分则相关成绩越高。带教满意率中特别满意：实习生对整个带教服务均满意；一般满意：实习生对部分带教服务满意；不满意：实习生对很少带教服务满意。带教满意率为前两者占比之和。

1.4 统计学分析

处理数据的工具为SPSS24.0软件系统，对理论成绩这种计量资料实施t检验；对带教满意率这种计数资料实施X2检验。二组数据经比较后存在统计学意义（P＜0.05）。

2. 结果

2.1 对比理论成绩、操作成绩

在带教后，实践组的理论成绩、操作成绩与传统组相比更高（P＜0.05），见表1。

表1  理论成绩、操作成绩对比（）

2.2 对比带教满意率

在带教后，实践组的带教满意率与传统组相比更高（P＜0.05），见表2。

表2带教满意率对比（n%）

3. 讨论

护理人员是医院不可或缺的一部分，主要负责院内患者的健康教育、输液看护、病情监测、营养支持等基础服务。多数专科护理实习生未来需要从事相关护理工作，其专业水平的高低与护理效果和服务质量息息相关。科学的带教方式可有效增强护理实习生的专业水平。传统方式带教虽可发挥一定带教效果，但具有局限性，部分实习生的学习情绪不高，教学质量较低。而全程导师制带教是一种理想的教学方式，通过选取综合实力较强的导师，做好相关带教准备工作，为实习带教提供便利。通过入院后向实习生介绍环境，增加熟悉感，留好联系方式，定时进行沟通，掌握实习生思想情况，及时纾解不良情绪，维持乐观心态，同时，还为实习生答疑解惑和布置作业，不断增强实习生专业水平。通过查阅实习生周记，了解实习问题，并给予科学指导；确保各科室互通有无，紧密衔接实习任务，提高实习效率。通过实施双向考核制度，既对实习生实习情况进行了解，又对导师的带教效果进行评价，利于查缺补漏，为日后工作和带教提供参考。研究结果显示，实践组带教后的理论成绩、操作成绩、带教满意率均高于传统组（P＜0.05）。

总而言之，将全程导师制带教方式运用在专科护理实习生服务中，可增强实习生理论认知，增强操作能力，提高带教满意率，建议应用。

参考文献:

[1]王和平,方芳,胡新宇,熊玫,文学芳,陈锡珊,刘秀红,查宝娣.全程导师制在专科护理实习生带教中的应用[J].皖南医学院学报,2022,41(03):283-286.