提升高中英语写作能力的有效策略

提升高中英语写作能力的有效策略

仇艳红

山东省淄博第十七中学  山东 淄博 255000

摘要：高中英语写作能力的提升是综合因素影响的结果，在日常的写作教学中，作为英语教师的我们在提高自身素养的同时需要结合学生实际情况，积极地进行摸索尝试，激发学生写作兴趣、夯实基础知识、丰富和改善教学方法，以逐步地培养和提升高中生的英语写作能力，提高英语教学的质量和水平。

关键词：高中英语；写作能力；学生

1转变教学理念，创新写作教学方法

随着新课改与素质教育的不断推进，德育也成为当前教育的重点，这也成为今后高中英语写作教学的重要教学方向，也给教师的教学做出了明确的指导。基于新高考改革背景下，英语高考改革突显出来，学生的英语语言运用能力成为评价其英语掌握情况的重要依据，教师在英语写作教学中，要在核心素养背景下开展有效教学，转变教学理念，注重自身专业化写作水平的提升，积极探究与不断创新写作教学方法，优化教学方案及教学内容设计，从而提高学生的英语写作能力。例如，在“Great Scientists”教学中，这一单元主要围绕科学家如何以探索、钻研、无畏的科研精神验证未知的科学真理的话题展开文章内容，文中列举了很多古今中外著名科学家的故事。教师在这一部分的写作教学中，要从不同方面先引导学生去对文章进行有效阅读，整理出文章的梗概，教师在进行讲解时，要注重文章中英语语言是如何表达的，引导学生学习其中的特殊句型、语法、语态等，掌握重点词汇与写作手法。并在教学中贯穿核心素养的教学理念，将英语学科素养内容渗透其中，让学生通过深入学习文章，领悟科学家的无畏的探索精神，了解他们的成就与成功的秘诀。在高中英语写作教学中，往往与单元教学紧密联系，如在本部分内容学习后，教师可布置这样的写作内容：Write a short composition about a publicly known personalities，such as writers，actors，his/her life，achievements and the key to his/her success。让学生在基于文章充分理解的基础上，以人文社科为主题，创作一篇关于杰出人物的简短文章。教师也可引导学生在课后通过互联网途径去搜集与写作主题有关的素材，提升学生敏锐的写作选材意识，培养良好的语言深加工能力，从而促使学生写作的内容更具有内容性与可读性。教师根据学生学习及教学情况，开展一定的单元内容学习后写作训练，立足写作教学实效，丰富学生写作经验，挖掘写作主题的育人价值，客观分析学情，明确教学的重点、难点，引导学生自主学习，从而提高教学效率，提高学生写作能力。

2以学生为教学主体，激发写作兴趣

在新课程改革的大背景下，素质教育已成为高中英语教师教学的重要内容，重视学生核心素养培养，并采取了一系列有效的课堂教学措施去提高学生的综合素质水平。但部分教师在传统教学理念影响下，在实际写作教学中，还依然占据着课堂的主体地位，而学生只能被动的接受英语知识，这样的教学模式无法从根本上激发学生的思维能力与实践能力，不利于学生英语写作学习与综合能力发展。因此，教师应积极转变课堂教学形式，将学生作为高中英语写作课堂的主体，将更多的课堂时间留给学生，激发学生的写作兴趣，提高学生写作学习的主动性与积极性，有效提高学生的英语写作能力。基于核心素养背景下，英语写作教学不仅要进行知识的传递，还要让学生在英语知识与语言方面达到思想上的碰撞与交融，提高学生的英语写作素质，注重教学方法的创新性与灵活性，学生在学习到文章中基本的句式、句型等，提升词汇积累后，还应激发学生的写作兴趣，提高学生的写作热情。例如，教师在布置以“family”为主题写作训练时，可以先引导学生思考哪些语句或词汇能够更正确的表达主题。然后让学生灵活应用这些相关内容，结合自己的生活实际去创作出属于自己的小故事。这样的写作过程，让学生的写作更加贴近实际生活，并使其能灵活运用学到的英语知识，将写作的过程变为用英语语言讲述故事的形式，学生会主动分享、大胆尝试、优化构思，让学生写作更具有亮点与可读性，从而激发了学生的写作兴趣，提高学生对英语学习的兴趣，在不断的学习与输出中提高了自身的写作能力，培养英语学科核心素养。

3学生互评作文，提升写作技能

在高中英语写作教学中，教师还可以将互评作文的教学方式应用到写作教学评价中，通过学生之间相互的写作内容评价、批阅过程，为学生提供与其他同学相互学习的机会，博采众长，从而实现学生们写作方面的共同进步。通过学生互评作文的形式，让学生能发现彼此之间在写作中容易出现哪些错误，发现别人的写作误区，同时去反思自己在写作中是否也出现同样的错误，使其认识自己的不足，形成正确的知识脉络。教师在互评作文教学安排中，可安排班里英语学习能力、组织能力较强的学生担任组长，教师对学生进行有效分组，让组长起到小组管理与作文互评指导的作用，以保证每一个学生都能够参与到互评作文学习中，从而提升学生写作的参与性，提高学生写作能力，提升学生们的互评与相互学习能力，帮助学生正确认知自己的作文及写作能力，从而在今后的学习中提升学习兴趣，改变学习方法，进而实现学生写作能力的有效提升。教师在高中英语写作教学中，也可为学生提供丰富多彩的英语写作实践机会，让学生在写作实践中掌握更多的英语写作知识和技巧，培养学生的写作兴趣，总结写作经验、理清写作思路，全面提高学生写作能力，推动高中英语写作教学的发展。

4结束语

综上所述，在核心素养背景下，面对当下教育对英语写作教学的高要求，教师应积极转变教学理念，创新教学模式，在课堂中以学生为课堂主体，借助互联网等途径，结合学生实际，安排写作实践，推行作文互评，帮助学生丰富写作技巧与写作方法，从真正意义上提高学生对英语写作的兴趣，实现高中生写作能力的有效提升。

参考文献：

[1]林明月.高中英语写作教学中学生英语思维能力提升策略[J].吉林省教育学院学报,2021,37(10):91-94.

[2]张芳,王尚操.核心素养视域下的高中英语写作能力提升[J].英语广场,2020(12):119-121.

[3]孙佳,孙影.如何有效提高高中英语写作能力框架构建[J].教育现代化,2019,6(64):175-176.