幼儿园开展“孝亲”教育的策略探析

幼儿园开展“孝亲”教育的策略探析

钟丽玲

广东省梅州市五华县实验幼儿园   514400

【摘要】古有以孝治天下，从皇帝到人民都非常重视孝道，由此可见孝道对人格塑造的重要性。祖国是未来的花朵，而教育更是需要从娃娃抓起，幼儿阶段的学生已经处于人格塑造的阶段，此时有必要对其进行孝亲教育。本文简单分析了幼儿园孝亲教育实践中存在的部分问题，并针对幼儿园阶段如何开展孝亲教育活动提出几点可行性策略。

【关键词】幼儿园 孝亲 教育 策略

【正文】孝道可以说是每一个人的基本道德准则，一个人如果无法对自己的父母尊重和孝敬，那么他也很难去热爱祖国。因此，从幼儿阶段就有必要培养学生孝亲的品德，教师的职责除了向学生传授知识以外，还应当教会学生如何做人。尊敬长者、孝顺父母、爱戴老师都是幼儿阶段学生需要学习的内容，如何在幼儿阶段开展孝亲教育并取得良好的教学效果是教师当下面临的挑战。

一、分析幼儿园孝亲教育的现状

1.1孝亲教育形式单一

当下的幼儿园教学中，大部分幼儿园都意识到了孝亲教育的重要性，但是很多教师受到过去学科教育观念的影响，在孝亲教学形式上大多数采取理论教学的方式。但对于幼儿阶段的学生而言，关于孝道的大道理比较难以理解，而且这种教学方式下的课堂非常枯燥和僵硬，学生很难对其产生兴趣，最终难以实现孝亲教育的教学目标。

1.2欠缺孝亲实践教育

教师在孝亲教育内容上大多选择古代各种典故、成语故事或者教育性的动画。这些内容在本质上是非常好的，也有利于帮助学生理解何为孝亲。但孝道应该深入学生内心，并且外化为实际生活中的各种行为，这是幼儿园孝亲教育的目的。而在幼儿园教学实践中，教师很少让学生进行孝亲实践，脱离实践的孝亲教育就像离开水的鱼儿一样，无法达到健全学生人格，培养学生优良品德的教学目的。

二、探析幼儿园开展孝亲教育的具体路径

2.1开展实践教育，夯实孝亲教育的根基

作为存续两千多年的文明古国，我国历史上有许多传统节日和传统美德延续至今，这些体现了我国的文化底蕴，也是教育不可缺少的部分之一。幼儿园的学生就像一张白纸一样，由教师和家长对其进行涂画。因此，幼儿阶段的学生最容易受到外界的引导和影响，这也是最好塑造学生人格和三观的阶段。孝亲教育作为幼儿园教育的重要组成部分，足以引起学校、教师和家长的高度重视。为了引起学生兴趣以及达到教学目的，教师需要丰富孝亲教育的组织形式，不要只采取理论教学的方法，还需要增加孝亲教育的实践活动。而在孝亲教育的实践活动组织上，教师可以充分利用我国丰富的传统节日，以某一传统节日为主题，组织学生进行孝亲教育学习，并布置孝亲教育实践作业，以此培养学生的孝道美德。

例如，在幼儿园孝亲教育过程中，教师可以多组织和开展实践教学活动。为了让孝亲教育和学生的日常生活接轨，教师可以将传统节日作为主题，引导学生学习传统节日背后的知识、节日意义以及布置一些实践作业。如在三八妇女节和母亲节的时候，教师可以播放一些关于母亲的动画，组织举行“我爱妈妈”的感恩活动。这个活动可以让学生和母亲一起参加，在活动设计上可以增加“妈妈的故事”“妈妈的喜好”“写给妈妈的一封信”“妈妈让我最难忘的一件事”等活动，让学生对自己的母亲有更深入的认识，理解妈妈的不容易，切实感受到妈妈的爱，引导学生用同样的爱回馈母亲。

2.2营造孝亲环境，激发学生孝亲的欲望

正如前述所说，这个阶段的学生最容易受到外界的干扰和影响，这既是缺点也是优点。教师可以充分利用学生这一特点，在日常教学中就为学生营造孝亲的环境，创设孝道文化的课堂氛围。在环境的潜移默化下，孝道就能如涓涓流水一样深入学生的心中，最终外化为学生的日常行为。而在孝亲环境创设上，教师需要结合幼儿感官学习的特征，用感官刺激的方法去营造孝亲环境。感官刺激的方法包括视觉刺激法和听觉刺激法，视觉刺激法是指教师可以利用教师黑板、走廊、活动室以及宣传栏等学生日常经过的地方，布置一些关于孝亲的标语、板报以及绘画，让学生能随时看到关于孝亲的知识。听觉刺激法是指教师可以在课间播放一些关于孝道的童话故事、音乐以及动画，让学生能处于孝亲的环境中。

例如，在幼儿园孝亲教育过程中，教师需要为学生营造孝亲的教学环境。让学生随时处于孝亲的教学环境中，孝亲教育就可以润物细无声地渗透到学生的日常行为中，不知不觉就能让学生拥有孝道的美好品德。以前述的视觉刺激法为例，教师可以在学生经常待的教师进行一些孝亲布置，可以在后面的黑板上画关于孝亲的黑板报，其中可以加入一些孝道的成语小故事，如晋人王祥卧冰求鲤、虞舜孝感动天、沉香救母等。还可以在教师周边的墙壁上挂一些关于孝道的标语，如“慈母手中线，游子身上衣”“谁言寸草心，报得三春晖”等。

2.3促进家园共育，达成孝亲教育一致

对于幼儿阶段的学生而言，除了教师对其有重大的影响力之外，父母对其的影响也非常大。因此，在幼儿园的孝亲教育中，教师需要与学生家长就此达成一致，取得家长的支持和理解后，可以更好开展各种孝亲教育活动。为了促进家园共育，教师需要在日常教学中多与学生家长进行联系和互动，多开展如家长会、亲子活动以及交流分享会等活动，将学生的具体情况与家长进行交流，让家长对自己孩子的成长情况有所了解。在开展孝亲教育活动时，教师可以与学生家长提前就孝亲达成一致的意见，确定孝亲教育的基调，共同制定孝亲教育实践活动，并对学生进行共同监督，这样可以取得更好的孝亲教育效果。

例如，在幼儿园孝亲教育活动开展之前，教师可以邀请家长到学校共同进行活动策划，以此促进家园合作。如要开展“感恩母亲”的孝亲教育活动之前，教师就可以提前与家长进行沟通交流，共同制定本主题活动的基本原则和大致方针，教师也可以提前将一些活动告知家长，让家长在本次活动中进行配合。如让孩子按照古礼给母亲行跪拜礼，以及给母亲洗脚等，此时家长就不能因为心疼孩子而阻止学生这些行为。父母为子女付出了许多，学生也应该从幼儿期就学会何为感恩，教师需要将这种观念提前与家长达成一致，只有这样，才能让孝亲教育活动达到最好的教学效果。

【结束语】综上所述，孝道是中华民族的优秀传统美德，孝亲教育是幼儿教育的重要组成部分。孝道是做人的基本准则，幼儿阶段的学生有必要接受孝亲教育，在享受父母给予的爱的同时，也要学会向父母反馈爱，成为一个有孝心和爱心的人。

【参考文献】

[1]韩一迪,王晓为.《孝经》中孝亲思想的当代价值及实现研究[J].边疆经济与文化,2022(03):122-124.

[2]吴爱如.幼儿园开展“孝亲”教育的策略[J].科教导刊(下旬),2015(27):148-149.