浅析新课标下的小学语文高效课堂构建

浅析新课标下的小学语文高效课堂构建

刘杰

内蒙古自治区呼和浩特市新城区东门外小学 010050

摘    要：小学时期是整个教学体系中最为关键的时期，在这一阶段之中，学生具有较强的可塑性，在教师合理科学的指引之下可以形成优良学习习惯，为未来的学习之路打下坚实基础。在此背景下，人们对于教师也就提出了更加严苛的要求，小学语文教师应该顺应新一轮基础教育课程改革的要求，构建高质量教学课堂，重视学生个人能力的提升，在有限的课堂时间内激起学生无限的潜能，调动学生主观能动性，提升学生语文素养。基于此，下文将对小学语文高效课堂的构建措施展开分析与阐述，希望经由本文的探索，可以为相关教师提供些许建议与思路。

关键词：新课标下；小学语文；高效课堂

新一轮基础教育课程改革的深化使得各个学科的教学都开始进行革新与优化，新课改对于教师教学提出了更高要求，要求推动学生全面发展，同时也逐渐将学生作为教学主体。在语文这一科目教学中顺应新课改要求，创设高效课堂，有利于学生全方位成长进步，提升学生对知识的掌握程度，因此，教师应该重视高效课堂的构建，落实素质教育的要求，重视学生实际学习体验与学习感受，为学生的全面发展奠定优良基础。

一、构建高效课堂的重要意义

高效课堂指的是，在实际教学进程之中，经由更加高质量的教学，达成更高成效的教学成果，从而实现高效性教学的目标。高效课堂属于一种全新的教学模式，与新一轮基础教育改革的要求相顺应，同时可以切实贯彻落实新一轮基础教学改革的理念，每一堂课的教学时间都是有限制的，怎样最大限度利用课堂时间，就是高效课堂所需要达到的目的。因此教师应该重视高效课堂的重要作用，在实际教学过程中积极合理构建高效语文课堂，为学生营造出一个可以高效学习的氛围环境，提升学生对知识的掌握能力，促进学生对知识的累积，同时在高效课堂的基础上，深化学生的知识体验，实现学生语文思维与学科素养的发展。

二、构建高效课堂的有效措施

（一）积极革新教学思想与方法，打造现代化语文教学课堂

在小学语文课堂实际教学过程中，每一位教师的教学手段与教学思想都是各不相同的，但是在实际教学中，教学理念是每一位语文教师进行知识讲授的牵引。合理的教学思想可以规整教师的教学方式，提升语文课堂教学成效。因此为了顺应新一轮基础教学改革对于小学语文课堂的要求，语文教师应该积极更新教学理念，借助自身的实际教学经验与职业素养，探索研究出更加高效与完备的教学措施。例如，教师在向学生讲授《小壁虎借尾巴》这篇文章时，教师就可以积极优化过去的教学方式，最大限度尊重学生的学习主体地位。在正式开始教学的前期阶段，教师可以引领学生对小壁虎这一动物展开有效认识，通过收集与规整相应的资料、视频、图片等，让学生大概掌握壁虎的特点，之后在课堂中，教师再向学生简单讲授文章的主要内容，让学生了解小壁虎都找谁借过尾巴，最后的结果是怎样的。为了提升课堂实效性，教师还可以积极鼓励学生展开角色扮演，让学生切实体悟到小壁虎借尾巴过程中的所思所想，增强学生在语文课堂中的学习体悟。通过这种教学方式，教师可以从过去依赖课本的固化思维中跳脱出来，应用新颖的教学方式将实践、互动等措施融合在一起，为学生构建高质量语文课堂。

（二）应用多元化教学手段丰富教学内容

学生之所以在语文学习的过程中缺少自主能动性，是因为学生没有在教师的合理引领之下体悟到学习语文的快乐以及语文知识所具备的魅力，这就需要教师应用多元化教学方式，让学生在寓教于乐之中提升同学们学习的自主能动性，新一轮基础教育课程改革要求构建高质量教学课堂，也就是需要教师可以在实际教学过程中应用多元化手段进行知识讲授。例如，教师在向学生讲授文章《曹冲称象》时，可以一改过去的教学措施，应用小组合作方式，先将学生科学进行小组划分，之后为每一个小组布置相关的学习任务，经由合作学习的方式鼓励学生对课文自主进行研究分析。教师在分组完毕后，在每一个小组中选取一名有责任心的学生担任小组长，负责整理好小组共同的学习成果。在前期工作完毕后，教师可以对学生提出问题，让学生讨论一下，《曹冲称象》讲了一个怎样的故事？你从这一个故事中明白了怎样的道理？并让每一名学生都积极参与到小组的讨论中，在小组研讨中，教师可以巡视课堂，确保课堂秩序，同时在巡视的过程中，对于学生不懂的问题进行合理点拨，最后提问小组成员并进行反馈。

（三）创设生活化情境，营造生动的课堂氛围

一部分学生在学习语文知识的过程中，会感觉到十分乏味无聊，其根本原因就是学生对于有关知识的认识，单单停留在教材中，没有将这些语文知识与实际生活有效联系起来，在学习的过程中没有办法产生共鸣，这使得学生与教材之间的距离越来越远，学生在课堂中没有办法内化教师所讲授的内容，也就逐渐失去了学习信心，面对这一状况，就需要教师将自身讲授的教学内容与实际生活合理联系起来，让学生经由语文知识的学习，体悟语文知识在实际生活中的作用。例如，教师在向学生讲授《田忌赛马》这篇文章时，教师在将本篇文章进行教学以后，将这一文章所传述的中心思想与生活中相类似的事情联系在一起，例如，教师可以将课文中的马，转变成为实际生活中的砝码，通过天平这一道具，在语文教学中为学生展示，将文章中所讲授的内容直观地为学生展示。这一教学方式的应用有效活跃了课堂氛围，激起学生对语文知识的学习热情。

（四）借助多媒体技术创设情境

在现代化小学学校的教室中，大部分都已经安装了多媒体设备，如投影仪、计算机等，同时可以经由一体机连接互动进行网络联通，这就可以让语文教师在进行知识讲授的过程中，通过互联网搜索相关的教学资源。小学阶段的学生其个人阅历较浅，对于课本之中的一部分古诗以及文言文等，都没有办法深刻理解，这就需要教师合理应用多媒体信息技术，构建新一轮基础教育改革所提倡的智能化课堂，丰富学生的认识，深化学生对知识的理解。例如，教师在向学生讲授《九月九日忆山东兄弟》这一古诗时，教师就可以借助多媒体为学生创设相应的情境，教师可以先通过多媒体信息技术，找到本首诗朗诵的音频并为学生播放，让学生倾听，学生在倾听朗诵音频的时候，就会不自觉投入这首诗所创设的情境中，在音频播放完毕后，教师可以向学生询问自己的感受，学生会回答感觉到了一种凄凉之情。之后，教师就可以开始为学生讲授这首诗。这一古诗表达了作者独自远离家乡，没有办法与家人团聚，每到重阳节思念亲人的感情。在信息技术的导入之下，学生将会对本诗的感情基调有一定的了解，之后对于教师的讲授也会更加有效地理解，从而实现学生对本诗理解程度的提升。

三、结束语

综上所述，当今时期的小学语文教学中构建高效课堂是必经之路，其不单单是为了满足新一轮基础教育课程改革的要求，同时也可以切实落实生本思想，对学生培育的成效十分显著。高质量课堂的构建也应该遵循相关原则，重视学生学习能力与成长规律，教师在实际教学过程中可以经由多媒体信息技术的应用、小组合作教学方式的应用、与实际生活相关联、革新教学思想，构建起高效语文课堂，实现学生在语文学习过程中的不断进步与提升，强化自主学习能力，实现全面发展。

参考文献

[1]高晓东.新课改背景下农村小学语文高效课堂教学模式探索[J].课程教育研究.2019,(20).124.

[2]杜希良.新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略[J].中国校外教育（上旬刊）.2019,(10).