网络环境下大学生自我调节学习调查研究

网络环境下大学生自我调节学习调查研究

荆璞伦

西安外事学院

摘要：互联网的快速发展，逐渐成为大学生获取知识的另一个主要途径，丰富了大学生课下的业余生活，同时也带来了很多诱惑。使用问卷调查的方式，针对网络环境下大学生的自我调节能力进行分析，研究大学生在网络学习中碰到的消极问题，以期提供借鉴材料。

关键词：网络环境；自我调节学习；调查研究

引言：

网络学习需要学生保持高度自律，在网上查找资料时，难免会看见更多与学习无关的信息，在网上浏览起来，如果不进行自我调节，很容易没有节制一直在网上冲浪，而耽误学习。另外，目前网络上也存在很多的负面因素，影响大学生的学习生活，大学区别于高中，最主要表现在教师的监督方面，在大学校园里，教师角色逐渐淡化，学生的日常生活和学习中，没有老师的谆谆教导了，也就是削弱了教师的管理职能。网络上信息很多，甚至真伪难辨，信息量大且良莠不齐，经常会给大学生造成困扰。因此，了解大学生在网络环境中，自我调节学习的能力，对当代多元化的网络环境下，大学生的教育非常有意义。

一、概念界定

人在自我表现方面的心理结构，即自我调节。一般来说，自我调节是指个人在社交能力的情境线索，指导下自我监督，自我控制的能力。更准确地说，自我调节是一个过程，通过这个过程，向既定目标不断地计划、调节、检查、评估和调节，自己正在进行的实践过程，从而实现预定目标，形成良好的行为习惯，保障在之后的学习以及生活中维持一个平稳且安全的步调。自我调节学习，是学生为了实现学习目标，提高学习效率，全程保持高效学习状态，一步步完成目标的过程，在这个过程中，有意识监控自己正在进行的学习活动，积极和有计划地根据随时出现的问题，进行调解，并进行检讨。“WHWW”基于自我调节学习的结构模型，作者基于调查结果，对自我调节学习所需要的情境因素，划分为动机与方法，结果与情境因素之间的关系为基础，研究了大学生在网络环境中，自我调节学习能力的现状，并在此基础上，对自我调节学习的过程进行研究调查。

二、抽样情况

这项调查包括来自三所大学的学生，即华南师范大学、华南理工大学和华南农业大学，他们的专业、年级与性别都不相同。共发放了400份问卷，回收380份问卷，其中322份有效，男女比例为6:4。回收率为95%，效率为80.5%。

三、调查结果及建议

（一）自我监控学习的动机

１．归因于价值观

根据调查结果得知，大多数学生网络学习，是有着实际的需求，还有一部分原因，网络对其有很大的吸引力，只有极少的学生是迫于老师的要求。调查结果上面还反映出男生和女生之间的明显差异，女生和男生相比较，女生比较易受他人影响，出发点并不是自己感兴趣。通过网络学习，充分体现了学生在线的动机， 而动机则是学生自我调节的主观因素，同时也是最重要的[1]。在网络环境中，要正确引导学生学习动机。由调查结果可得知，大部分学生使用网络学习，都是自己主动的，是自己的内驱力主导的，学生的学习动力更强。自身的学习动力，才能很地进行自我调节学习。必要时，可以给女生下发一定的学习任务，让其有针对性地进行网络学习。

2.学习目标

调查结果表明，一半的学生，没有意识到设定学习目标的关键作用，这意味着这些学生，没有清晰的学习目标，势必也会影响到其自我调节学习的能力[2]。在网络环境中，高校要帮助学生确立学习目标，有了学习目标，学生才有努力的方向，由于目标明确，不再迷茫，可以少走弯路，提高学习效率，学生可以自我调节，增加学习的时间，压缩不必要的娱乐时间。

（二）自我监控学习的方法

1.网络资源的利用

调查结果显示，男生在网上学习，具有一定的优势，男生对于互联网相关的高科技产品，更有兴趣，对其更加了解。此外，新入学的大学生对网络比较陌生，但是大学生都有很强的学习力，短时间内，低年级学生就可以掌握其中的精髓。数据显示一部分学生已经认识到扩展知识，是非常重要的，网络学习恰好可以满足这样的求知需求，网络资源丰富，学生可以根据需求，查阅到各种资料。因此，对于刚进入大学的女生和新生，有必要加强使用网络进行学习，引导其在网络环境中，正确使用互联网，借助互联网平台，来进行学习交流。在网络上查找资料，效率更高，可以节省下更多的时间，学习到更多知识[3]。

2.学习方法

调查结果显示，正确的学习方法，是非常重要的，同时也是非常高效的，但是一部分学生并没有认识其重要性。文科生通常使用标记法来记忆，理科生则不同，理科生更多地使用记忆理解方法，还有一小部分学生没有常用的学习方法。学习方法的使用，体现了学生自我调节学习中，是否能够很好的使用策略，正确的学习方法，就像是通往目标的“捷径”，使学生能够更快、更好地实现目标。应注重培养学生找到适合自己的学习方式，并在不断的自我调节过程中，不断进行完善，学习方法并不存在真正的好坏之分，适合自己的才是最好的，具有强烈的个性特点，知人者智，自知者明，拥有一套适合自己的学习方法，同样取决于学生是否有一个清晰自我认知，根据自己的真实学习能力，制定一套只属于自己的学习方法

[4]。

3.自我总结

调查结果表明，学生对总结性思维，其重要性有了初步的认识，但总体而言，他们还无法按照自己意愿，来制定相关的实施策略。测试结果反映了男生和女生情况之间显著的差异化表现，男生对网络的使用频率和效率，都要远高于女生。但是女生在制定目标和完成度方面，要远高于男生，而且可以随时根据学习情况进行调整，这样他们就不会在学习中迷失方向，目标的确定，给学生坚定的学习动力。成功和失败都可以从中获得经验，可以从学习实践中探索到适合自己的学习规律。很明显，分阶段总结的方法和计划调节，很多学生都处于相对轻松的状态。每次都能做出调整的学生很少，但是从总体结果来看，大多数同学能够分阶段总结并在之后进行调整，显而易见，网络学习的自我调节效果将是显著的。

（三）自我监控学习的效果

１．执行效果

结果表明，由于男生对高科技的敏感度，男生更善于使用网络，来进行知识扩展，甚至男生在这方面表现更好。男生比女生对网络学习的有效性更有信心。对于女生来说，需要建立她们使用网络学习的信心。

2.意志坚持

关于通过网络学习，并没有出现想象中的不良反应，男生同样可以借助网络，做好自我调节学习，也没有普遍发生男生比女生学习意识差，不会自主学习的情况。

四、结束语

综上所述，可以从调查结果中得知，在网络环境下，大部分学生的自我调节学习能力，是很优秀的，但还是有很多学生，存在这样那样的问题，教师要对现有的学习环境，改变固有观念，改变对男生上网，普遍是爱玩游戏的旧观念，从问卷结果可以得知，男生对于网络具有敏锐的观察力，完全可以做到自我调节和学习和娱乐之间的关系，使学生在自我调节的状态下，享受主动学习的过程；在学习过程中，充分发挥学生应用的创造力和自主性，使自己成为信息处理的主体和知识感的积极建设者。

参考文献：

[1]惠良虹,谷秋菊,惠晓萌.网络环境下大学生自我调节学习调查研究[J].高教论坛,2020(04):107-110.

[2]张成龙,李丽娇.提升学生网络自我调节学习成效的实证研究[J].现代远距离教育,2018(02):45-52.

[3]梁敏.网络环境下自我调节学习的研究现状分析[J].中小学电教,2014(11):11-13.

[4]邓海龙.大学英语网络学习环境下的自我调节学习现状调查[J].宿州教育学院学报,2011,14(06):121-124+174.