小学美术儿童创造力培养

小学美术儿童创造力培养

张静愉

苏州相城实验小学  

摘要：在课堂教学平台建设中，教师以全面创新的学校艺术教育活动为主线。在以中小学生自身素质的要求为依据的前提下，使中小学生的美术创作水平有所的全面提高。老师通过对学校美术教育课程实施整体调整，来确保学生得到自我的成长平台与发展。通过建立起适合学校整体发展的学校艺术课程结构，将能使学校具有更加合理化的发展空间。并通过各种课程形式，使孩子具备能力和提升机会，在老师整体引导孩子进步成长的前提下，实现对学校的艺术教育成长与提升。

关键词：小学美术；创造动力；新颖；课堂环节

一、小学美术教学中存在的问题

学校在艺术课堂上运行的过程中，也出现了一些的特殊现象，这对学生的成长与发展都造成了极大的负面影响。因此，我们必须就学校艺术课堂上出现的特殊现象加以仔细解释与讨论。首先，由于老师在艺术教学过程中，并不能形成良好的教学理念。由于老师所发展的学校艺术课堂力量并不丰富，因此也无法从根本上引导学生进步与发展。而由于老师所形成的学校学生在美术教育课堂上缺乏创新精神，也就没有激发他们的美术知识教学学习的潜能与积极性[1]。同时，由于老师所发展自身的艺术课堂主导地位，而不能重视学生的主体地位，使他们在美术知识教学过程中出现了许多的困难与不足，也使他们的艺术理论知识教学工作收到了极大的负面影响。第二，在老师们实际开展小学美术课堂教学工作的同时，由于老师们所创造出的艺术教学方法往往较为片面，也没有从根本上引导学生进步。同时，老师所展示出来的艺术课堂指导作用往往并不充分，也难以给孩子的绘画知识进行创设平台和空间。同时，老师们也并没有发现学校美术教育课堂的魅力和特色，使孩子们缺少了艺术学习的力量和支撑。第三，在学校艺术课堂中，孩子的综合意识和审美水平并未受到全面提高，在学校老师没有正确的艺术课堂引导下，他们所在的学校绘画知识课堂也缺乏合理，从而严重地制约了他们的艺术学习效果和教学质量。

二、核心素质下的美术学生创新训练方案

（一）丰富课程，激发学员创新动力

教师对小学的美术知识进行了全方位把握，让学生在学习之中拥有了较强的创造能力。在教师对教学内容上进行丰富的情况下，让学生的创造动机得以释放。在教师对教学课堂上进行全面升级时，让学生获得了更充足的创造机会。对小学美术教学中的重点内容进行了规划，同时也会带领学生突破学习过程中所存在的重点和难点[2]。当教师实际进行《色彩的冷与暖》教学时候，学生就可以在课堂之中渗透装潢和设计等方面的相关内容了。在美术教学内容和实际生活密切联系在一起的情况下，也会让学生的学习兴趣得到了全面提高。同时教师们还借助了现代多媒体的教学技术，让学生们认识到了在室内装潢与设计之中，冷暖色搭配的实际意义。学生们在认识到了美术学习价值的情况下，也可以让学生们更拥有了创造动机。

（二）通过“教学工具”优化课堂教学，训练孩子的创造力

美术教育可以通过各种形式的物体来引导学生进行创造力的创造，比如把水果放在课堂上，老师用水果进行教学，让学生模仿。学生们在不同的座位上，所能看到的果实也是不同的，所以他们的作品也会有很大的差别。老师们可以从不同的图片中找到不同的图片，并提出问题：“为什么同样的水果，会有这么大的区别？”在完成上述教学活动后，老师会向同学们解释有关画角的美术知识，在学生们通过亲身作画后，会更好地了解和接受这些观点。老师也可以鼓励同学们从不同的角度来画相同的对象，并从相同的角度去画，这样才能更好地学习和创新。

（三）制定多种教学活动，提供创造平台

在小学美术课程中，老师对孩子创新能力的培养。老师对学校美术课程任务加以明确，形成科学合理的多种教育措施。在对课堂教学加以丰富的前提下，孩子的创新能力提高具有方法与模式。老师指导课堂的同时，以创设优秀的环境为前提，学生从自己理解内容出发，对绘画课程进行革新与提高。老师从他们所创造的美术作品出发，面对优秀的地方，老师会给他们引导与帮助，也会给他们创新意识的准备与保障[3]。于此，通过独特的课堂教学结构方式，使他们的绘画知识课堂得到提升，使他们创新意识得以激发。

（四）完善评价方式，引入创新活力

老师从孩子的绘画学习成绩出发，对他们进行针对性评估。从而，为提升他们的效率进行铺垫。老师进行的绘画教学中，针对评价加以完善，建立合理化环节。老师对孩子创造力加以训练，使他们在进行的针对性评估之后，得到自身成长机遇与发展。教师重视课堂评价的创新，从创造力的美术作品出发，让学生的创新思想得到激发。当学生具备了主动思考的能力后，就可以拥有教学的主动性。教师通过合理评分方式，学生也就能够自我肯定。并通过教师点评和学生评论的方式，使学生的创新积极性得到了培养。

三 、结语

老师在小学绘画课堂教学中，给学生提供了丰富的方法与手段。以他们的兴趣培养为主，让他们体会到绘画学习掌握的巨大作用与意义。使孩子的知识阅读产生动力，通过核心素养引导，激发孩子思维。使孩子获得适当的小学艺术知识的空间，体会到艺术知识的作用，在具体创作的实践中有着正确的引导与规范，并不断的转变教学观点与方法，通过合理的教育手法，来实现提高孩子创新能力的目的，让孩子有能力、有勇气创造出优秀的艺术作品，在美术的教学之路走的更进一步。

参考文献：

[1]于丽春.如何在小学美术绘画教学中提高学生创造力[J].亚太教育,2022(05):73-75.

[2]沈琛.小学美术课堂如何培养学生的创造力[J].美术教育研究,2020(17):168-169.

[3]王艳霞.基于创造力培养的小学美术色彩教学探究[J].小学生(中旬刊),2020(08):84.