中华传统文化与高中英语教学融合路径分析

中华传统文化与高中英语教学融合路径分析

陈荣

襄州区一中 湖北省  襄阳市 441104

摘要：在新课标背景中，许多教育工作者会在教学课堂中适当的融入中华优秀传统文化内容，这样不仅可以丰富学生的学习知识，而且还能帮助学生探究教材所学内容中的文化精神，以便于帮助学生提高学科学习质量，并促使学生形成正确的价值观念。本篇文章主要以高中英语教学为例，对中华传统文化与高中英语教学融合的路径进行探讨。高中英语教师需要在全新的教学环境中明确在教学工作中融入中华优秀传统文化的积极影响，思考中华优秀传统文化在英语教学新形势下的融合方法，这样既可以使教学工作设计的更有教学价值，而且还可以通过合理渗透中华优秀传统文化强化学生的英语学科素养，让高中学生拥有较强的综合学习能力。

关键词：中华传统文化；高中英语；教学；融合

引言：高中英语教师如果在教学新时期将中华优秀传统文化内容与英语教材中的教学知识有效融合，那么便可以在课堂教学中引入更多的传统文化资源，确保学生可以在传统文化情境中更好的理解教材中的理论知识，促使学生在良好的学习环境中对英语阅读加强训练，对英语写作水平进行提高，让为学生设计的融合优秀传统文化的教学任务更具实践性，这样既可以提高高中学生的英语学习水平，而且还可以促使高中学生树立民族自信和文化自信。

1.教师需要在课堂中引入有关中华传统文化的教学资源

高中英语教师为了使中华传统文化内容与高中英语教学工作有效融合，首先可以依据教学工作开展所需和学生在实际学习过程中的实际状况，在课堂上适当的引入有关中华传统文化的教学资源，这样不仅可以丰富课堂教学内容，而且还可以以此更好向小学生宣传中华优秀传统文化。例如，以高中英语教学内容“Festivals around the world”为例，教师可以在教材教学知识输出的基础上，借助相关媒体设备将更多有关中华传统节日的文化元素加强搜集和整合，将其作为拓展的教学资源，更好的在课堂中渗透传统文化。另外，教师可以将拓展的有关中华传统文化内容的教学资源在课堂导入环节加强渗透，这样不仅可以把握课前导入环节的教学重点，而且还能让学生在该环节中激发学习的积极性，可以让学生在后续学习和思考时更愿意主动参与各项学习活动，以便于完善学生的知识体系，强化学生的英语学习技能。教师可以将学生在日常生活中常常接触到的节日名称进行收集和统计，如“Children’s Day”、“Tomb Sweeping Day”、“Double Ninth Festival”等等，并依据搜集的节日名称对节日蕴含的精神指向和情怀导向合理讲解，这样不仅可以引导学生探究其中蕴含的中华优秀传统文化，而且还可以让学生对这些英语词汇加强熟记，以便于在后续利用这些英语词汇的过程中，将其应用的更加合理，提高学生的英语阅读和写作能力。当然，高中英语教师为了能够在课堂中更好的渗透中华优秀传统文化内容，也可以在引入相关教学资源的过程中向学生进行提问，如“学生在日常生活中了解的传统节日还有哪些？”或者“不同传统节日有哪些值得传承和弘扬的习俗？”这样不仅可以在英语课堂中激励学生思考，而且还能让学生在探讨和实践时于英语教材的各个英语文段中挖掘与教学目的相符的节日教学，让学生更好的挖掘英语教学中蕴含的中华优秀传统文化，以此提高高中学生在英语课堂中的英语核心素养。

2.英语教师要在课堂中结合教材知识创设相应的文化情境

许多教育工作者在全新的教学时期，会明确创设良好教学情境，可以提高学生的学习成效，可以以此构建高效的教学课堂。所以，高中校园中的英语教师也会采用结合教材知识创设相应文化情境的方式，在英语教学课堂中渗透中华优秀传统文化，这样不仅可以以文化情境辅助学生理解中华优秀传统文化的内容和特点，还可以提高学生在英语课堂中的综合学习成效，让学生在后续学习和成长阶段可以更好的将西方文化和中华优秀传统文化精准区别，以此提高情境教学的影响力，提高文化内容在教学过程中的影响力。例如，以高中英语教学内容“Cultural Relics”为例，教师在讲解该课程的过程中，可以向学生讲解我国圆明园实例，借助相关媒体设备，在网络上搜集有关圆明园的介绍信息，然后将重要信息进行摘取，并将其合理的融入到课堂教学中，方便学生对搜集的视频或图片进行观看和学习。英语教师可以在讲解圆明园相关信息的过程中融入文物中蕴藏的古人匠心和精神指向，这样既可以加强学生对中华优秀传统文化的探究力度，还可以让学生在英语课堂中以英语的学习方式增强中华优秀传统文化与英语的融合程度，以此提高学生对英语语句的理解能力，提高学生对英语词汇的组织能力，提高学生的文化精神。

3.英语教师要在课堂中引领学生采取正确的方法感悟传统文化

高中英语教师可以在课堂中借助媒体设备搜寻一些有阅读价值的英语文化类文章，并带领学生逐步翻译语句，探究语句的表达含义，这样不仅可以丰富课堂中的实践训练活动，而且还能让学生在实践学习中树立正确的学习思想，养成良好的学习习惯，让学生在学习过程中采用正确的方法感悟传统文化，让学生在学习中采用正确的方法提高个人的英语学习水平。

结语：总之，高中英语教师可以在英语课堂优化过程中，利用中华优秀传统文化从多角度和深层次的改善英语课堂的教学内容，这样不仅可以使教材中包含的中华优秀传统文化因素得到凸显，还可以带领学生从拓展的学习资源中探究其中蕴含的中华优秀传统文化，以此提高高中学生的文化素养，强化高中学生的英语学习水平。

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