浅淡小学班主任德育工作的几点思考

浅淡小学班主任德育工作的几点思考

陈肖杏

罗定第二小学  527200

摘要：德育工作一直是小学教育的重要组成部分，是培养学生全面发展和素质教育的重要途径。班主任作为德育工作的主要责任人，不仅需要引导学生养成良好的品德和行为习惯，还需要关注学生的个性化发展，积极推动家校合作，构建科学有效的评价体系等。然而，班主任在开展德育工作时也面临着一些问题和挑战，不仅会影响学生的全面发展，也会影响班主任的工作质量和效果。本文介绍小学开展德育工作意义、小学班主任德育工作现状，并提出小学班主任德育工作策略。

关键词：小学；班主任；德育工作；策略

引言：德育工作是小学教育中的重要组成部分，旨在培养学生的优秀品德、高尚情操和良好行为习惯，引导学生成为有德有才的人才。班主任作为德育工作的主要责任人，肩负着引导学生成长的重要使命。

一、小学开展德育工作意义

第一，培养正确的价值观念。小学生正处于身心发展的重要时期，他们的认知水平、社会经验和价值观念正在形成中。因此，开展德育工作，可以帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，从而引导他们树立正确的人生目标和生活态度，做出正确的选择，养成良好的行为习惯[1]。第二，提高自我管理能力。小学生正处于自我意识形成的阶段，因此，开展德育工作，可以帮助学生认识自己的优点和缺点，学会自我管理、自我约束和自我调节，使他们能够更好地适应学校生活和家庭生活，更好地与他人相处。第三，促进社会适应能力。小学生开始接触社会，学会与人相处，因此，开展德育工作，可以帮助学生学会尊重他人、理解他人、合作共赢，培养良好的人际交往能力和团队合作精神，使他们能够更好地适应社会生活，成为合格的公民。第四，塑造良好的人格品质。小学生的人格品质正在形成中，开展德育工作，可以帮助学生培养高尚的品德，如诚信、正直、勤劳、谦虚、友爱等，让他们成为有良好素质的人，为自己、家庭、社会做出贡献。第五，提高综合素质。小学生的综合素质是在德育、智育、体育、美育等方面全面培养的，开展德育工作可以促进学生的多方面发展，使他们在知识、技能、情感等方面都得到提高，成为综合素质高的人才[2]。

二、小学班主任德育工作现状

小学班主任是学生在校期间最亲近的人，是德育工作的主要负责人。然而，班主任在开展德育工作中也存在着一些因素制约工作效率。班主任的教育理念与时俱进，不断更新，是保证德育工作有效开展的关键。但是，一些班主任的教育理念比较陈旧，过于重视知识传授，忽视学生的全面发展，这就容易导致德育工作效果不佳。班主任的德育工作内容应该是具体、实际的，而一些班主任的工作内容比较抽象，缺乏针对性和实效性。例如，班主任只是口头叮嘱学生要遵守纪律，但是没有具体的惩罚措施和奖励机制，这样就很难起到有效的德育作用。班主任需要具备一定的教育学和心理学知识，以便更好地了解学生，引导学生，解决学生的问题。然而，一些班主任缺乏相关知识和技能，难以做好德育工作。德育工作需要多方面的配合和支持，包括家长、学生和其他教师的支持。一些班主任缺乏与其他人的良好沟通和交流，没有建立良好的家校合作机制，导致德育工作难以开展。评估德育工作的成效是很重要的，但是一些班主任缺乏相应的评估机制，无法对自己的德育工作进行有效的评估和改进，从而影响德育工作的效果。

三、小学班主任德育工作策略

（一）制定全面的德育工作计划

班主任需要制定详细的德育工作计划，明确德育工作的目标、内容、方法和时间表，以便更好地推进德育工作。计划的制定需要充分考虑学生的实际情况和需要，同时结合学校的教育目标和要求。

（二）注重学生个性化发展

每个学生都是独特的，班主任需要注重学生的个性化发展，了解学生的兴趣爱好和特长，提供多种形式的活动和课程，以满足学生的多样化需求。班主任需要认识到每个学生都有不同的个性和发展需求，不能一刀切地对待所有学生，要尊重每个学生的个性差异，为学生提供多样化的教育服务。班主任要及时发现并肯定学生的优点和长处，为学生提供展示和发挥的机会，帮助学生树立自信心和自尊心。班主任要引导学生发掘自己的兴趣爱好，并提供相应的资源和支持，让学生在自己喜欢的领域得到更好的发展和实践。班主任需要根据学生的性格特点和发展需求，采取不同的德育指导方式，如启发式教学、互动式授课、小组讨论等，让学生在愉悦的氛围中接受德育教育。班主任需要提供多样化的教育资源，包括图书馆、文化馆、博物馆、艺术展览等，让学生接触不同的知识领域和文化背景，拓宽学生的视野和思维。

（三）注重家校合作

家长是学生成长的重要支持者和伙伴，班主任需要积极与家长沟通，建立良好的家校合作机制，共同关注学生的成长和发展，共同推进德育工作。班主任需要与家长保持及时的沟通和联系，及时了解学生的情况，了解学生在家庭中的表现和需要，让家长了解学生在学校中的表现和发展，共同关注学生的成长和发展。班主任需要建立起良好的信任关系，让家长了解班级工作和班级德育计划，让家长有信心和支持班主任的工作，同时也要听取家长的意见和建议，不断改进和完善德育工作。班主任可以在家庭作业辅导方面给予家长帮助和支持，提供一些指导方法和建议，帮助家长更好地辅导学生，提高学生的学习成绩和能力。班主任可以定期组织家长会议和亲子活动，让家长了解班级和学校的工作，同时也让家长和学生在活动中建立更亲密的关系，促进家庭和学校之间的合作和共同发展。班主任可以建立家长志愿者队伍，让家长积极参与学校与班级的活动和工作，提高家长对学校和班级的认同感以及参与度，同时也可以让家长更好地了解学校和班级的工作，促进家庭和学校之间的互动与合作。

（四）积极推进品德评价

品德评价是德育工作的重要手段，班主任需要建立科学合理的评价体系，全面评价学生的品德表现和成长情况，给予及时的反馈和指导，鼓励学生不断提高自身品德素质。班主任可以采用多种评价方式，如成绩评价、日常表现评价、课堂互动评价等，让学生在不同方面得到全面的评价和反馈，更好地了解自己的优点和不足。班主任要根据学生的个性特点和发展需要，采用不同的评价方法和标准，让每个学生都能够得到针对性的评价和指导，发挥自身的优势和潜力。班主任需要及时反馈评价结果，让学生了解自己的表现和进步，及时纠正存在的问题，帮助学生不断提高。班主任可以建立正向激励机制，给予学生适当的奖励和肯定，让学生更加积极地投入到德育活动中，同时也可以提高学生的自信心和成就感。班主任需要定期总结和调整评价体系，不断完善与提高评价标准和方法，让评价体系更加科学、合理。

结论：综上所述，每个班主任需要根据自己的情况和学生的实际需求来制定适合自己班级的德育工作策略。同时，班主任需要持续关注教育领域的新动态和理论，不断提高自身的专业素养和教育水平，以更好地指导和促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]颜富环,郑洪新.探析信息化背景下小学班主任德育工作的方式[J].天天爱科学(教育前沿),2023(03):158-160.

[2]王洁.德育先行  提升品格——新时期小学班主任德育工作实施方略[J].试题与研究,2023(05):114-116.