小学美术关于色彩知识情境化教学设计--课例《密室探险 觅彩之旅》

小学美术关于色彩知识情境化教学设计--课例《密室探险 觅彩之旅》

李京烨

威海市温泉小学 山东省威海市 264200

活动一：色彩丢失，密室探险

悬念导入:老师遇到一件棘手的事情，我房间中的色彩被偷走了。

（课件出示：寻回色彩需要城堡探险。）

这样的房间你们喜欢吗？为什么？

可见我们不能失去色彩，色彩在生活中究竟有多重要？这节课让我们一起探险，寻回色彩一探究竟！

【设计意图】通过色彩丢失制造悬念，抓住学生注意力，调动课堂气氛。抛出基本问题，为接下来的教学环节做好铺垫。

活动二：调制间色，六色钥匙

大情境创设：穿过枯木丛生的森林，我们来到一座灰暗破旧的城堡中。

看来城堡主人向我们发起了挑战，我们敢接受她的挑战吗?

我们现在所处的位置是1号房间。看！城堡主人留下一张纸条：房间里有三种不同颜色的魔法药水，用这三种颜色进行调制，集齐六种颜色浇灌无色花，花朵绽放色彩后你们就能得到通往2号房间的钥匙。

游戏一：加一加 摇一摇

游戏规则：打开①号箱子，里面共有六个魔法药水瓶，其中三个瓶子装有不同颜色的药水，另外三个是空瓶。通过小组合作，利用已有的三色药水进行调制并摇匀，将剩余三个空瓶装上不同颜色的药水，集齐六彩色。

瓶子里是哪三种颜色？

预设：红、黄、蓝三原色。

三原色两两相配，可以得到哪三种颜色？

预设：橙，绿、紫三间色。红色+黄色=橙色，黄色+蓝色=绿色，红色+蓝色=紫色。

学生活动：调制六彩色。

教师活动：实验结果拍摄投影。

小结：我们用三原色调制出三间色，集齐了六彩色，现在赶快来浇灌六色花吧！

【设计意图】设置“六色花钥匙”小情境，通过色彩实验回顾三原色和三间色的调配原理，提高动手能力，做到温故知新。以色彩实验结果评价目标达成度。

活动三：复色探境，名画修复

听！城堡主人又有话要说。

（课件出示：你们已经来到2号房间。看！这是我收藏的一张名画，它的作者是德国女画家穆特。但是由于保存不当，画中的一些颜色被雨水淋掉了，如果你们能把它修复原样，就可以得到通往3号房间的钥匙！）

同学们，你们能调出缺失部分的颜色来修复名画吗？

游戏二：调一调 添一添

游戏规则：打开②号箱子，取出任务卡、水粉颜料、水粉笔、调色盘。按要求完成任务卡。时间两分钟。

学生活动：调色添画任务卡。

教师活动：任务卡拍摄投影。

可以介绍一下你们怎样调出这些颜色的？

预设1：我们小组调出了②号色，在①号紫色的基础上添加一点红色调出②号紫色。

预设2：我们在①号紫色中加一点蓝色变成③号紫色。

预设3：我们在①号紫色中加入白色就形成了④号紫色。

没想到一个紫色可以变出更多不同的紫色，像这种由不同的原色和间色，或者间色和间色进行混合而得出的新颜色我们称为复色。 

相对于三原色和三间色，复色有怎样的感觉？

预设：色彩变化丰富，更有层次感。 

除此之外名画中还藏有更多的复色，谁来找一下？

预设：近处小树的颜色在绿色中加入一点黄色显的生动醒目，再远处绿色的草地泛着淡淡的蓝色，最远处树林的颜色是加入一点黑色的墨绿色。

小结：丰富的复色能够延伸出画面空间感。复色层次丰富，表现力强，和原色、间色组成有彩色，描绘出生活的五彩缤纷。

【设计意图】通过“名画修复”小游戏调动学生动手积极性，培养创造力。作品中寻找复色巩固知识点，培养观察力。复色与三原色、三间色组成有彩色，为接下来分辨色性储备更多颜色。以画卡修复评价目标达成度。

活动四：闻曲辨色，感知色性

幸亏有大家的帮忙我们才能顺利到达3号房间。你们看！这里有一把密码锁，看来这一关我们要得到一串数字密码才能打开大门。

（课件出示：按下绿色按钮播放音乐。《颜色歌》《古筝禅境》）

（课件出示：现在你们面前出现了多张色卡，能根据音乐将色卡进行正确分类吗？色卡库清空数字密码才会出现。）

游戏三：听一听 分一分

问题1：如何根据音乐将色卡分为两类？

预设：根据两首歌曲带给我们不同的感受。

学生活动：大屏幕色卡分类。

问题2：根据《颜色歌》归类的色彩有怎样的感觉？

预设：温暖、温馨、愉快的感觉。

带给我们这些感觉的颜色统称为暖色。

问题3：《古筝禅境》栏中的色彩又带给我们怎样不同的心情？

预设：心情平静、感觉冷清、平淡。

带给我们这些感觉的颜色统称为冷色。

（课件出示：揭示冷暖色，密码出现。）

小结：有彩色分为暖色和冷色，统称为色性。暖色带给我们温暖、明亮、热情、激动的感觉，冷色的感觉截然不同，冷静、平淡、理智。

【设计意图】通过聆听音乐感知美术元素，有彩色进行色性区分，提升思辨力。音乐调动课堂气氛，听觉视觉感官并用，有利于掌握知识点。以色库清空评价目标达成度。

活动五：黑白世界，无彩色系

（课件出示：城堡主人黑、白、灰房间寻找线索。）

谁发现了线索？

预设：老师你看，墙上有三张画。

游戏四：找一找 画一画

线索会在画里吗？每个小组桌子上都有一张任务卡，大家仔细观察，这些图形里有什么蛛丝马迹？尝试用红色粉笔画出来。

学生活动：粉笔勾画图形中隐藏的字母。

三幅画中的黑白图形分别是什么？

预设1：白色图形是小鱼，黑色图形是英文字母M和Y，这是一个英文单词MY。

预设2：整幅画是一个小村庄，但是小树是N，风车是A，房子是M，小鸟是E，组合起来是单词NAME。

预设3：两个人进行交谈黑色图形的是字母I，握手的是字母S,是IS。

那这三个单词连起来就是MY NAME IS…谁还记得城堡主人的名字是什么？

预设：西西！

声控密码锁开启，城堡大门打开。

通过观察黑白画，你们有什么想说的？

小结：同学们说的很棒！只有黑、白、灰这三种颜色也可以创作优秀的作品，它们统称为无彩色。虽然看上去并不鲜艳，但是和有彩色一样，也有着非常重要的作用，一起组成色彩大家庭。色彩缤纷，生活才会迸发光芒。

【设计意图】创设“黑白世界”小情境，运用黑与白知识点观察图形找出密码，提升观察力。色彩由无彩色和有彩色组成，生活需要色彩来装扮才会迸发光芒。以勾画黑白画任务卡评价目标达成度。

活动六：色彩回归，点亮生活

通过密室探险，我们已经找回色彩，参观一下老师的房间，你有何感受？

预设1：不同的蓝色带给我们安静的氛围，用在卧室有助于睡眠。

预设2：冷暖色的对比让客厅看起来很有活力，感受到主人的热情好客。

预设3：厨房用简单的黑白灰装饰，干净简洁。

色彩还存在于生活中哪些地方？

小结：色彩不仅停留在家居设计中，它存在于生活的每个角落。色彩来源于生活，又将生活装扮的五彩缤纷，可见色彩在生活中的重要性。现在我们将色彩分享给西西，让她的城堡也复苏色彩，充满活力！

【设计意图】色彩来源于生活，又装扮了生活。通过衣、食、住、行，生活到大自然，色彩处处可见。学生感悟色彩的重要性，回应课堂之初的基本问题：色彩在生活中究竟有多重要？做生活中善于观察的有心人。奥运精神的传递，激发学生的民族自豪感，情感得到升华。以感悟生活中的色彩评价目标达成度。