21世纪下小学数学素质教育实施策略研究

21世纪下小学数学素质教育实施策略研究

韦选明

广西壮族自治区河池市天峨县实验小学  547300

摘要：伴随着新课程改革的持续推进和实施，素质教育的理念已经在人们心中根深蒂固，老师们的教学重心已经从过去只关注考试分数的提高，转移到了更多关注学生的能力的提高。在小学的课程体系中，数学起着非常重要的作用，它不仅关系到学生的升学考试，而且还可以提高学生的逻辑思维能力等。但在当前的小学数学教学中，还存在着许多问题。文章对此进行了分析，并有针对性地提出了一些改善的建议。

关键词：小学；数学；素质教育；策略研究

引言：

素质教育是一种以全面提升学生综合素质为主要目的的教育方式，它与应试教育是相对的，但又不是完全相反的。小学时期的学生，正是身心迅速发展的时期，所以，教师在教学过程中，应以培养学生对课题的兴趣、思考能力、自主解决问题的能力为主要目标。从当前的教育状况来看，数学教育的问题依然存在。针对以上问题，教师应采取多种途径进行教学。

一、浅谈小学数学教学中的几个问题

1、“题海战术”泛滥，学生对题目的领悟不深

从目前的情况来看，大多数同学都在“叫苦连天”，因为他们的作业永远都做不完，但他们的成绩，依旧没有任何进步。学学生们会做的题目，都会反复地做，但如果是更难的题目，他们还是会做不出来。这也就意味着，单纯的题海战术，并不能让学生们更好地理解题目。数学课程要求学生能举一反三，能运用自己所学的基本知识，来处理更多的问题，从而达到“学方法”、“学思路”的目的。然而，有些老师对这种思想认识不够，或在实际的教学中运用得不够好，造成了教学效果不理想。教学方式死板，学生的课堂参与性不高，学生的天性活泼，对新奇的东西充满了好奇，但注意力难以保持。数学课程中存在着一些枯燥无味的理论性知识，这些都会让学生丧失学习的积极性。在小学数学的课堂上，老师们依然以“黑板+粉笔”的单一讲解为主要内容，这种教学方式是固定的，但是学生们的课堂参与热情却很低。从调查结果来看，很多同学都“惧怕”数学，总是希望能提早敲响下课铃声。这说明学生们对教室里的学习不感兴趣，在教学指导、课程设置等方面，无法适应学生的发展需要。要提高学生的素质，除了注重如何“教”之外，还要注重如何“学”，从而达到更好的教学效果，更好地调动学生的积极性和主动性。

2、评价方式单一，学生能力提高速度较慢

教学评价在很大程度上决定着学生的发展方向，然而，一些老师并没有给予足够的关注，没有真正的认识到每个学生的优点和特点，只是根据试卷上的分数来评价所有的学生。小学的孩子具有很大的可塑性，他们的性格也各不相同，因此，我们不能把他们归类为“好学生”或“坏学生”。教师在教学过程中，要激励学生发挥自己的优势，弥补自己的不足，这就是教师评估的最大价值所在。比如，A同学在平常的生活中比较马虎，但他的思维和逻辑能力非常强大，在遇到难题和新题的时候，他总是能够在最短的时间内找到解决问题的方法。在这种情况下，老师就应该将A学生分成两个部分，分别对其进行评估，既要批评他的疏忽，也要认可他的聪明才智。

二、浅谈小学数学教学中实施素质教育的对策

1、丰富教学形式，提高学生学习兴趣

对很多小学生来说，他们认为数学是一门乏味的课程，因此，老师们就必须把那些乏味的知识用一种生动的方式呈现在他们面前，让他们在一种轻松愉悦的学习气氛中，去学习数学，从而提高他们学习数学的兴趣。

例如，在教学认识厘米和米时，小学生对长度单位还没有具体的认识，教师可以采用在小学数学课堂上进行素质教育的方法，老师在讲台上用PPT演示了几个常用的物件，并用“厘米”、“米”等标记了它们的长度。这个时候，学生们的脑子里就会浮现出一个“橡胶大概5厘米，房屋大概3米”的概念。之后老师可以给出一些长度，并让孩子们在课堂上找到和老师给出的长度相同的东西，在指定时间内发现目标最多者为赢。这样的教学方法充分地激发了同学们的学习热情，并对同学在台下打盹的不良课堂现象进行了有效的改进。在快乐的教室氛围中，同学们不仅能认识到“厘米和米”，而且还能增加他们学习数学的兴趣。当老师再向同学们解释长度单位的变换时，同学们的好奇心就会被激发出来。

2、提倡合作学习，培养学生的探究能力

在教学过程中，应培养学生自主探究能力。在一些比较基础的知识方面，老师们应该鼓励学生们互相之间进行讨论，并使用参考书或微课来展开积极的探索，从而让学生们的求知欲得到提高。在进行分组时，要保证每个团队的成员都能够互相启发，团队的总体学习能力也是差不多的。比如，在学习平移和旋转知识时，老师可以首先用PPT课件演示平移、旋转的变化，使学生对概念有更深的了解。接下来，教师可以设定通关类的问题，在第一关，让学生找到PPT中的平移现象和旋转现象，第二部分，请同学们在幻灯片里，找到移动几个格子。第三阶段，要同学们动笔，把变化后的图用手绘出来。在提出问题后，老师让学生们进行小组讨论，并对成绩好的学生进行奖励与赞扬。在这样的师生互动、合作研究性学习的教学模式下，学生的探索精神将得到提升。

三、总结

总而言之，小学学生的数学素质的提升，不可能只靠“题海战术”，更需要大量的时间和空间的积累和沉淀。教师应根据特点，根据教学目标制定相应的教学方案。学习数学知识不仅要以大量运算为基础，还要将自主探索和思考作为提高自己能力的切入点。老师要引导学生在“思”和“学”中找到一个平衡点，把素质教育落实到实处，为国家的发展培育出合格的人才。

参考文献：

[1]王建刚.略谈素质教育在小学数学教学中的实施策略[J].新课程,2022(07):117.

[2]张国荣.新课改背景下小学数学教学中实施素质教育的策略[J].学园,2021,14(29):34-36.

[3]王秉珠.小学数学实施素质教育改革的策略初探[J].数学学习与研究,2020(16):114-115.

[4]刘春胜.浅析小学数学实施素质教育改革的策略[J].学周刊,2019(33):24.