我因你增光，你因我添彩

我因你增光，你因我添彩

           ,付丽波

黑龙江省桦川县第四中学  

  班主任的工作，是一个辛苦的职业，工作中需要付出真情。苦与累便是家常便饭，你可以拥有世上最真的财产---学生们对你情感；拥有最夺目颜色----学生们温馨的面容；与学生真心面对，教育，是一种爱的艺术！　　

　　一、案例背景：

曾经教过学生，他的名字是陈鹏，孩子脾气不好，经常与同学弄矛盾，好打抱不平。但学习上不用心，学习成绩更是一塌糊涂。上课时注意力不集中，搞小动作，时常影响他人听讲。回家不写作业，科任老师天天告状。我找他，与他谈话，让他能遵守制度，遵守纪律。做一个有上进心，不让他人讨厌甚至让人喜欢的学生。他口是心非，过后还是老样子，不听话，也时常闹事，毫无改观，时改时范。此时我的心灰意冷，打算放弃。但又觉得身为班主任，如果我都不能将他改正，其他人科任怎么办，其他学生仿效怎么办？我不能后退，不能因为他一个后进生拖集体后腿，自认倒霉！

　　二、事情的经过：

有一次学校领导来我的课堂听课，当我提出一个问题时，陈鹏高高的举起手。我立即请他作答。他声音洪亮，虽然答非所问，但我也表扬了他。至此他树立了重新振作的信心。但好景不长，之后在我的课上，我有意无意的会多关注他。我没作出回应，只听陈鹏闹休成怒，冲范新炎吼道：“你笑个屁！”范新炎顿时笑不出来了，可陈鹏并未停止，拿出课本，猛地摔在桌上。当时我马上稳住课堂，确保学生们的安全，立刻把陈同学追回。于是我马上追出门外，他管不得了这些，头也不回的往家走。我喊了迎面而来的高老师，帮忙拉回了陈鹏，并请他替我上一会课。我单独和陈鹏沟通，自己也会成为大家眼中的“逃兵”。也许冲动过后的他，有所反思，怕影响自己的形象，妥协地跟着我回到了教室。他一会儿玩玩那个。为了确保证正常授课，我暂时不与理会，正常继续上课。

　　下课了，我发现陈鹏并没有“消气”，因此先把范新炎找来，思想教育及时跟进，范新炎首先承认错误，并愿意道歉向同学。到了晚放学前，找来谈话。他很清楚我找他来的目的，只是低头，早已经做好了心里建设。也觉着范新炎同学没尊重他，没瞧得起他。我一番话，陈鹏看着我，生气说：“妈妈在外打工，昨晚给我打电话了。让我好好学习，说她打工可辛苦了，骂我上学不学好，还花钱。我和妈妈在电话里就吵架了，我告诉她，不用替我挣钱，我自己去挣钱，不上学了。”我批评他，让知道他生气时的行为，是把自己的不满借机转加到同学身上，对自己、对同学不公平，而且说脏话，这样既不能解决妈妈生气唠叨的问题，也不能改变学习成绩低的现状。还产生了新的问题影响了同学关系。我看见他非常认真，我告诉他发脾气是不好的做法。他自己亲口说出要主动向范新炎道歉，向我保证，要让自己改头换面，让所有人重新认识他，让妈妈为他骄傲。之后，我回归事件本身，在谈话中鼓励陈鹏的宽容、大度，原谅范新炎的错误，并适时让范新炎、陈鹏二人当面道歉，使他们的宽容落实在行动上。

　　三、个案分析

　 通过这次事件，我仔细研究这次事件，家长外出务工，与孩子沟通和对孩子陪伴的缺失，导致大部分问题孩子的出现，这些不是孩子自身的问题行为，而是长期家庭监管的遗漏和疏忽造成的。也让孩子在心理上缺乏安全感。家长对我认同后，我争取家长加入教育行列，取得家长支持，促使孩子转变。

　　四、案例解析

　　1、关爱是法宝

　　在生活中，多表扬他们，找闪光点，给他们多提的机会。陈鹏同学就非常有责任心和集体荣誉感。每次班级有大型活动，参加学校大型比赛，他都积极参加，并鼓励其他同学热情参与。班级第一次参加校足球比赛，许多队员手足无措，不知如何去做。他耐心帮助同学，手把手的去辅导技术不过关的同学；发现有人懈怠时，非常愤慨，认为别人不替班级争光了，他痛心疾首；当大家为班级赢得荣誉时，他兴高采烈。我借机表扬他，每每此时，我都让大家把当时的心情想法写下来，记在周记中，借此了解孩子们的心理，同时也把这作为与“学困生”谈心的阵地，让他们不被接见就能与老师进行心灵的交流。让他们体会到关爱的同时，又不成为别人关注的对象。让他们感到在被平等的关心着，而不是在受到怜悯与感情的施舍。从而促使他主动地改正错误。集体的力量是强大的，在陈鹏同学取得成绩，在活动中为班争光时，我都借机向大家树立他的光辉形象，让他在大家心中成为正能量的化身。

　　2、放大优点

在“学困生”的转变过程中，我们经常是恨铁不成钢。越批评他，越是逆反。我无奈之下改变了策略，一旦发现优点，哪怕一点点，在全班表扬他，不停地发现闪光点，不断的表扬，获得了很好的收效。现在的陈鹏已经顺利毕业，正在从事着自己喜欢的工作，在为社会做着自己的贡献。

作为老师，尤其作为一个班主任老师，责任重大，作为一位班主任，我想说，我很累，但劳累中我也一样的获得了学生们给予我的幸福。我付出着，并幸福着！