浅谈初中物理教学中有效开展素质教育

浅谈初中物理教学中有效开展素质教育

李向忠

吉林省靖宇县花园学校 

摘要：素质教育的基础目标是增强同学们的各方面综合素质，初中物理教学要造就同学们的科学观，加强同学们的环保观念和社会责任感，使同学们的各方面综合素质得到增强。物理学科是一门生活化较强的学科，在人们的日常生活当中随处可见物理知识和物理事件，社会的快速发展和人们的生活都与物理密切相连，密不可分。教师要根据同学们的实际，选用多种方式落实素质教育。

关键词：初中物理：物理教学：素质教育：学生

1 展开高效的、有趣的物理探索性实验

在物理实验教学实践中，尤其探索性实验，教师要多为学生考虑，融入同学们的现实状况设计实验。每个同学们的学习能力、动手能力与知识基础都是不同的，教师要尽量避免过难或过易的实验设计，太难了同学们的能力达不到，使他们丧失信心，学习物理主动踊跃性也会逐渐消退；太简便了学生觉得没有什么难度，潜能无法得到有效调动。因此，实验设计原则就是让学生“跳一跳，够得到”，让学生都能实现实验目标，但是要经过不懈努力才能完成。

教师更应该设计一些丰富有趣的物理课堂实验，以增强学生学习热情。举例，在探索“浮力大小”的实验中，我把一个鸭蛋轻轻放入装有水的透明杯中，问学生看到什么状况？学生解答，鸭蛋下沉了。我又问那谁有手段使鸭蛋浮起来呢？学生很好奇，彼此讨论，辅导学生猜测，教师再设计实验，让学生动手实验，自己探索实验。学生个个积极加入实验，欣欣鼓舞，场面非常热闹。学生通过自己做实验，看到鸭蛋浮起来，自然兴趣盎然，而后剖析是什么原因导致鸭蛋浮起来了。上述的实验简便易做，基本人人都能做到，学生自然愿意做。教师在课堂上时常展开上述的实验，课堂教育效果是显而易见的。

2融入学生详细情况对探索性实验的转变

在物理学习实践中，探索性实验措施有很多，这些措施都有自身优势和特点。有人曾经想要将这些措施分出一个高下，我认为完全没有必要的，只要这些措施是以学生拓展为根基的，能促进学生实践能力增强，造就同学们的创新精神，全面有效增强同学们的各方面综合素质，那么这些措施就是可行的。但是受一些客观因素的影响，不同教学措施可能达到的效果会有一些差异，即使内容相同，收到的效果这也是各自的。

2.1使用不相同的实验对相同的物理状况或物理法则开展剖析

举例，在对“流体流速与压强”的联络开展剖析时，我将学生分成了五一六个小组，每个小组从事一项实验。其一小组做硬币跳高的实验；其二小组拿出两张纸，平行安置后向中间吹气；其三小组将两个乒乓球放到玻璃管中，由两名同学从两头向中间吹气；其四小组将乒乓球压到漏斗中，由漏斗的细口向上吹气；其五小组取两支两端启齿的玻璃管和一杯有颜色的水，将其中一支玻璃管的插入水中，再用另一支玻璃管向插入水中玻璃管的上端用力吹气。每组学生都将自己的实验过程和结论记录了下来，不仅让他们感到探索是有意义的，获取的结论是固定可靠，还让学生体会到可以用多种形式从事实验，不能单纯依靠课本上的那一种。

2.2相同的实验器材可以探索多个方面的物理法则或物理状况

老师应该用相同的实验器材探索不相同的物理实验法则或状况。实验器材的用途相当普遍，老师应该将某一种实验器材应用到不同实验中，使用丰富多变的实验状况强化学生对实验器材的感性领悟。以“导体电阻”的测量为例，为了帮扶学生弄清本次实验的目标，笔者让他们以小组形式从事讨论，最终教会学生画出电路图。学生以小组形式从事讨论和研究，在自主实验探索实践中，他们学会怎样测量电阻值。教师这时可以辅导学生做不同实验，问学生这些器材还可以做什么实验？同时学生自己设计实验，探索还能做出哪些实验？使同学们的思维越来越活泼，调动探索欲望，实现探索实验能力培养的目标。

3辅导学生从自身生活中取材

初中物理学习是一个基础阶段，这也是学生从事物理研究的起点，因此，教师要注重使用实验造就同学们的实验技能和独自操作能力，并辅导学生自身多从生活中取材，多利用生活中的废弃品或者廉价物品来完成实验，多动手探索实验，帮扶学生养成很好地实验习惯，还可以增强学生废旧品回收再利用的环保理念。

4对学生从事科学的评价

赞美是一种心灵的雨露。教师的一个和睦的微笑，一个勉励的目光，一句幽默的表彰和入木三分的剖析态度，都能增进学生对物理知识的把控和把握。所以在物理教学的课堂上，教师要多关心每一位学生，教师应对学生多从事正面评价，充发放挥同学们的自信心和自尊心。在教学中教师应多观察学生，及时给予肯定，教师要注重学生的身心发展，让我们的学生通过学习物理，能感觉到物理带给他的快乐，品尝到学习带来的成功感。

5通过运用多种措施，调动同学们的学习热情

兴趣是一个人进步的内驱力，是永不干枯的主要促使力源。所以我们在物理教学设计时，要千方百计为学生创造很好地学习环境，调动他们探究的兴趣，达到促进学习主动踊跃性。教学中，生动形象的实验，幽默的语言，把自身融入到学生中去，和学生积极互动，调动学生的想象力，可以让课堂更活跃，更有活力，而不是一潭死水，大家都昏昏欲睡。在教学中，多讲讲物理学家探索物理的科学故事，多讲讲当今科技最前沿的一些东西，可以更大的调动学生的学习热情，更好的把素质教育落实到每一堂课中。

6 结语

总而言之，素质教育是一个比较大的课题，也是一个比较难的课题，身为一名物理教师，我们应充认识到素质教育在物理这门学科中的重要性，惟有如此，方能将素质教育落实到教学行动中，而不只是停留在口头上。

参考文献：

[1]杨东祺.浅议初中物理教学中的素质教育[J].教育教学论坛，2012(S2).

[2]周峰.浅谈素质教育在初中物理教学中的应用[J].成功(教育）,2012(18).

[3]杨均社.浅谈初中物理教学中的素质教育[J].学周刊，2011(25).

[4]蔡世要.浅议初中物理教学中的素质教育[J].新校园（中旬）,2017(4).