浅析初中语文主题单元整合阅读教学

浅析初中语文主题单元整合阅读教学

1赵彩艳,2张敏芳

1平陆县直初中，山西 运城 044300

2 平陆县实验初中，山西 运城 044300

摘要：在初中语文的教学过程中，将主题单元阅读教学运用到了课堂上，通过对单元主题进行整合，设置不同的教学模式，来提升学生的学习能力和语文综合素质。教师要与时俱进，把核心素养与课堂教学相结合，达到教与学的双赢，为学生将来的社会生活奠定坚实的基础。

关键词：初中语文；主题单元；整合阅读；教学

引言

主题单元整合教学的目标是要构建出一种充满活力的、开放自由的课堂教学模式，以及一种对学生的学习进行全面的评价，将“语文的外延与生活的外延等同”的大语文教育观付诸实践，达到对资源的最佳利用，提升学生的语文核心素养，真正做到生本教育。

1 核心素养背景下初中语文主题单元整合的重要意义

在新一轮课改的大背景下，教育部对中学语文课程进行了新的探索，尤其是人文学科的课程设置。中学语文教师要转变传统的教育观念，更多地关注对学生的综合素质、应用能力的培养，并在此基础上进一步提高他们的阅读技能。教师应仔细研读部编版教材中的要求，根据不同的单元主题和文章内容，设计出相应的教学方法，从而提高学生的综合能力素养和语文水平。在课堂教学过程中，教师要将重点放在对学生进行思维的引导上，鼓励他们进行探索和创新，在实践过程中，对学生的自主学习和解决问题的能力进行提升，从而更好地适应现代社会的发展[1]

2 初中语文主题单元整合阅读的教学原则

2.1 掌握语文阅读要素

语文阅读要素包括语法与修辞的运用、逻辑与词汇的结合等。初中语文教师在主题单元整合阅读中需要重视这些要素，根据学生实际学习情况及时检测和评估学生的语文应用能力。通过引导学生注重语言要素的练习和应用，逐渐提升学生的语文素养，加强学生的语言表达和思维能力，为学生能力提升提供帮助。[2]

2.2 系统整合阅读思路

初中语文教学中的阅读教学资源是有限的，这就需要初中语文教师在进行主题单元整合阅读教学时，要注重教学内容的研究和深入，以发掘更多的阅读资源。提高阅读的学习效率需要系统整合思路，初中语文教师应该以教材为基础，适当延伸课外阅读资料，丰富教学资源，合理划分阅读类型，以促进语文阅读素材的开发，使学生能够获得更广阔、更深入的阅读体验。因此，初中语文教师需要持续探索更多的阅读教学方法和资源，以提高学生的阅读能力和语文素养，让学生在愉悦和兴趣中享受阅读，培养学生的阅读兴趣和爱好，从而有效提高语文教学的实效性。

3 初中语文主题单元整合阅读的教学途径

3.1 提高学生的语言应用表达能力

在初中语文教学中，提高学生的语言应用能力是一个长期的过程，需要从多个方面入手。首先，教师可以通过教学中的课堂互动和练习活动，引导学生在语言应用方面进行思考和实践，例如引导学生运用各种修辞手法，增强文章的感染力和说服力。其次，教师可以通过让学生阅读优秀的文学作品，加深学生对语言表达的理解和掌握，提高学生的语言应用能力。[3]

3.2 开放广阔的阅读空间

初中语文教师应该意识到，阅读是提高学生语文综合素养的重要途径之一。通过阅读不同类型的文本，初中生可以拓宽自己的知识面，了解丰富多彩的世界。主题单元整合阅读教学的过程中，教师可以引导学生深入思考课文背后的含义和价值，激发学生的思考和创造能力。同时，教师也应该注重提高阅读资源的质量，选择具有代表性和典型性的优秀作品，让学生在阅读中感受到作品的价值和魅力，从而增强学生的学习兴趣和动力。只有创造一个良好的阅读环境，才能更好地促进初中生的语文综合素养的提高。

3.3 加强师生的阅读联系

在初中语文主题单元阅读教学中，教师应该扮演的是学习的引导者和组织者的角色，通过与学生的交流互动，了解学生的学习情况和学习方法，为学生提供必要的帮助和指导，使学生能够在阅读中不断提高自己的阅读能力和理解能力。同时，学生也应该在教师的引导下，认真阅读和思考，积极与教师和同学交流，分享自己的理解和思考，提高自己的表达能力和思维能力，实现教师与学生之间的互相促进，共同成长。[4]

3.4 提高学生审美素养和创新能力

初中阶段的学生正处于成长的关键阶段，他们的思想尚不成熟，在日常的学习生活中，教师要有意识地提高学生的审美素养和创造能力，引导学生欣赏美的事物，感受美的情感，发现美的价值。教师要以课堂为主要阵地，通过多元化的教学手段，如课外阅读、课内欣赏、影视欣赏等，培养学生对语言、文化、艺术等领域的兴趣和爱好，激发他们的创造潜能。在主题单元整合阅读教学中，教师要科学利用群文阅读的主题内容和技巧手法，引导学生从中感受课文中的美感，提高学生的语言表达技巧，帮助学生更深入地理解课文中的美感和情感，并加深他们对语文知识的理解和应用能力。教师的努力不仅有助于学生的个人成长，更有助于学生在未来的社会生活中发现、欣赏、创造美，成为对社会有益的人才。因此，教师在初中语文教学中要充分认识到培养学生的审美素养和创造能力的重要性，创新教学方法，注重实践体验，引导学生感受语文之美，提高学生的语文综合能力[5]

3.5 引导学生继承发扬传统文化

在初中语文教学中，传承和发扬中华民族的传统优秀文化应被视为教师的重要使命，引导学生养成传统文化意识和文化自信。在群文单元主题阅读教学中，教师应该点面结合，以提高学生的语文综合素养为目标，深入挖掘学生对传统文化的理解和印象，这将有助于提高学生的学习深度和知识广度。

4 结语

初中语文的阅读教学需要更加注重教学效果和质量，因此主题单元整合阅读模式应运而生。该教学模式通过将不同的课文整合在一起，创造出一个有机整体，以打破传统教学的死记硬背模式。初中语文教师应该积极尝试该阅读模式的教学设计，探索多元化的语文阅读教学方法，将大量学习资源系统化地整合在一起，这将为学生提高语文阅读综合素养提供优质的培养环境，激发学生的阅读兴趣，帮助学生更好地理解和掌握文化知识。

参考文献：

[1]张守福.初中语文主题单元整合阅读教学思考[J].新课程教学(电子版),2020(17):32-33.

[2]张蓓.语文主题单元整合的阅读教学浅析[J].文学教育(上),2020(04):106-107.

[3]李伯恩.初中语文主题单元整合阅读教学探讨[J].天津教育,2019(02):12+14.

[4]杜晓丽,徐伟.初中语文主题单元整合阅读教学探略[J].高考,2018(30):76.

[5]徐彩梅.初中语文主题单元整合阅读教学探略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(09):44-46.