春风化雨，润物无声

春风化雨，润物无声

邝玉芬

广州市增城区中新镇福和小学 511375

   〖摘要〗：以赞许的目光关注学生，以发展的眼光欣赏学生，让他们说所爱说，学所爱学，他们就会像你所期望的那样越发美丽，可爱，我们班主任亦可收获教育的幸福。

关键词：鼓励  赞许   欣赏

在教书育人的长河中，回想点点滴滴的班主任工作，其间领略了诸多的奇山异水，有喜有忧，有笑有怒，而我也体会到“以学生为本”的教育精髓，以赞许的目光关注学生，以发展的眼光欣赏学生，让他们说所爱说，学所爱学，他们就会像你所期望的那样越发美丽，可爱，我们班主任亦可收获教育的幸福。下面是在班主任工作中的一些感悟：

    一、善于鼓励

    名言说：“鼓励是不断催人向上的车轮。”人前进要不断受到鼓励，还要“善于鼓励”。老师在全班同学面前表扬一个学生的优点，可以使这个学生的优点被发现，不仅能激励被表扬的学生，而且可以使学生在相处时更加团结友爱。

    我们班的赖同学，原来是老师们最头疼的一个学生。学习自觉性差，父母长期在外地打工，更成了“没人管的牧羊倌”，周末经常完成不了作业，因此周一经常不交作业，上课时也完全是心不在焉，不是找同学说笑，就是做小动作，似乎“患有多动症”。但是他有一个最大的优点，那就是乐于为班级做好事。每天下午，他都要留下来打扫教室卫生、关教室的电源，已经坚持了一学期多了，认真负责，毫无怨言。于是我决定从他的这一优点入手，帮他“改过自新”。

    一天的班会课上，我先以一个话题请赖同学站起来，然后让全班同学找他的优点。同学们七嘴八舌，先说到打扫环境卫生这件事，此外还是班上的画画高手，经常为班级出板报……当同学们最后以热烈的掌声向赖同学表示感谢时，赖同学激动地说了一句：“这是我应该做的……”

    这一节课剩下的时间，他似乎没动过一下……这一天的英语课，他也听得格外用心……课下，我又找他谈了话，再次肯定了他的优点，并指出他的缺点，希望他能做一个更加优秀的学生，他使劲地点点头，眼睛里似乎还闪着激动的泪花。这以后，我发现他作业也很少拖欠了，上课经常举手发言，讨论问题也积极了……

    在这里，我努力创造了一个“人人参与”的局面，充分体现了学生的主体地位，不仅帮助了一位同学树立进步的信心，而且有利于学生口头表达能力的提高，促使班级更加团结，具有凝聚力，真是一举多得，因此，教学时需变“讲”为学，育人时也需变“讲”师为“导”师。学生主体地位的突现，使他们思维活跃、信心倍增。

    二、重视差异

    我们都知道，每个人都是一个独特的个体，存在不同的差异，一个班有45个学生，就可能会有45种性格，我们往往很容易忽视学生的个性差异，而以同样的高标准来要求和衡量每一个学生，结果导致教育的失败。因此，“凡事要灵活对待，区别对待”。班级管理更不可缺少灵活性和策略性，否则即使付出大量心血去监督管理，结果仍可能事与愿违。我们要关心学生的学习状况，更要关心学生的身心健康，时刻关注学生的思想情绪，发现问题，找出原因，找准原因，对症下药，做好工作，让学生健康快乐的成长。如果人的本性是善恶皆无，那么教育就应该注重从小注意为儿童的发展提供一个恰当的环境，在使儿童得到自由发展的同时，也能够让儿童按照一定规则约束自己。我们不仅要了解儿童的真实发展和特点，也有利于教育尊重和保护儿童的权利。

    我们班的郭同学，性格出了名的倔强，有时甚至明知道自己错了，也不张口认错，这也许和他父母亲从小太过溺爱有关。现在，他已上六年级了，也是半大不小的“小大人”了，对这样“性格倔强”的学生，你若和他“硬”来，非要他低头认错不可，可能不但解决不了问题，还会激发他的逆反心灵。如果给予引导和鼓励，给他时间改正，这些“性格倔强”的学生，虽然嘴上“死不认错”，但是心里也会知道自己错了，通常会悄悄有所改变。如果没有任何进步，我再找他好好聊聊。当然，对于不利于他们成长和发展的缺点，我们还是应该耐心地引导和纠正，要求他们认清其害，从而努力克服，不断健康成长。

    总之，我们要求学生都向优秀榜样看齐，这一点没错，只是在思考问题的着眼点上不能忽视学生的个别差异。有的学生吃硬不吃软，有的学生吃软不吃硬，有的软硬不吃，有的学生自尊心强，有的学生谦和忍让……老师必须根据学生们的性格特点区别对待。对好动顽皮的学生多一点“严”，对性格倔强的学生多一点“慈”，对自尊心的学生多一点“爱”……当然，在遵守纪律和完成学习任务这两个问题上，绝对“坚持原则”，说一不二。而在教学方法上，则注重创设和谐愉快的氛围，在生活中对学生多加关心，让他们感到老师平易近人，和蔼可亲。重视学生的个性差异，就是给学生“自由发展”的空间，这样既能管好纪律，让学生完成好学习任务，又能建立良好的师生关系，促进学生的身心发展。

    三、学会欣赏

    班主任在漫长的教育生涯中可以积累丰富的管理经验，掌握一手“难登大雅之堂”的如肯定、欣赏的“雕虫小技”，但是正是这些“雕虫小技”，为班主任成功管理班级提供了重要条件，而这些“雕虫小技”本身也闪耀着智慧的光芒。

    我们班有张同学，原来非常顽皮，甚至可以说是“顽劣”，课堂上经常不遵守纪律，而且非常好斗，总喜欢惹事生非。我发现他虽然在课堂上经常扰乱课堂秩序，但是每次在路上见到老师都能主动问好，于是我还是以欣赏的眼光看待他，在班里夸他尊敬师长，有礼貌。后来班里有什么事，我叫他帮忙，他总是非常乐意，跑前跑后，乐此不疲。有一次，他帮我提东西的时候，我就“趁机”教育了他几句，他不好意思地点点头，似乎表示愿意努力。现在他虽然还是有点顽皮，但是收敛许多了。

金无足赤，人无完人，而人天生都有进取心，对于缺点最好在课下提出，缺点改好了，最好在课堂上表扬……

四、家校共育

    家校共育不仅关注家庭和学校，还关注社区，不仅关注学生成长，还关注家长的成长，不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的基本素质，比如人际关系、个性心理和社会适应能力等。因此，我会关注家校合共育的形式多元，以问题为导向灵活选择适宜的合作形式。每学期我有计划、有步骤地对学生家长进行访谈，实现学校和家庭教育的有效配合，还不定期组织其他科任教师针对学生出现的问题面对面与家长沟通，充分交流意见或提出可行性建议，让家长也深深感受到老师对孩子们的爱，增进互相理解与支持，共同为学生进一步发展出谋划策。另外定期推荐一些教育学、心理学、家庭教育方法的相关资料给家长，让家长也担负起家庭教育的重任，从而更好地配合学校和班主任教育孩子，做好班级管理工作，最终实现家庭与学校的共生，教师、家长与学生的共生。

    著名的特级教师魏书生说：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大，班主任是广阔的心灵世界中播种耕耘的职业……”赢得学生的心灵，才能赢得学生的爱戴，同时也才能取得有效的教育效果，从而收获教育的幸福。我愿努力地耕耘，不断地付出，真正做到春风化雨，润物无声。