强基计划下高中物理特优生的培养探析

强基计划下高中物理特优生的培养探析

魏立荣

湖北省襄阳市第三中学

摘要：“强基计划”的制定是为了缓解支持国家重大战略需要的高层次人才培养短缺情况，以国家重大战略需求为导向确定招生的学科专业，强调基础学科的支持导向功能，体现了促进高校积极应对和推动经济建设的战略导向。文章讨论了“强基计划”背景下高中物理特优学生的培养策略。

关键词：高中教育；强基计划；特优生；培养

引言：“强基计划”将着力于选拔培养有志于参与我国国家重大战略开发的需求，且科技素质优秀或在基本学科领域拔尖的学生。主要围绕在高端芯片技术与应用、新一代信息技术、新型复合材料、先进工业技术与国家安全标准等我国重点基础专业，以及当前专业技术人员比较紧缺的人文社会科学专业领域，由有关学校按照其办学特色，合理安排招生的学科专业。要突出基础学科的基础引领作用。“强基计划”的实施，是新形势下高考改革的又一个重大举措。应当知道，它对所有的新高考学子来说，都蕴藏着机遇和风险。

一、机遇和风险

“强基计划”推出之前，很多高中学校特优学生由于没有参加学科竞赛或者自主招生培训， 在“清北”等名校的录取中处于劣势。但虽然部分特优学生的“裸分”很高，但由于在各类“加分”中处于劣势，最终仍与“清北”等名校擦肩而过。以湖南省为例，我们也看到了近些年多数农村示范性高中考入“清北”等名校的人数寥寥无几，“清北”录取的学生大多来自长沙的“四大名校”。可以看到，“强基计划”的实施，必将对我国高校教学改革提供了全新的研究课题，这也是我国高校教师必须正视的问题。否则，不因而改，不与时俱进的老师队伍，将很有可能在新一轮的教学改革中落伍。[1]

三、“强基计划”推出后，培养物理特优学生的策略

(一)小班化教学

小班化教学是班级授课制的发展。小班制教学方法因以人为本，更关心学生个别差异，从而促进学生个性发展，成为新时期教学发展的趋势。开展小班化教学是为了开展小组作，让老师更好的关注每位学生，同时也为了教师对学生学习的“深耕细作”。

例如，在讲《受力分析》时，教师可以将学生按水平进行分小班，尤其物理这门学科是一个学生差距较大的学科，对于水平相对较差的学生，在授课阶段将受力分析原理、计算、思路等讲清楚就够了，对于高考来说足够了。但是对于水平相对较高的学生，在讲解受力分析原理、计算、思路之后，教师可以将一些大学物理内容适当讲解，让尖子生对于大学物理知识有一个适当了解。比如：理论力学、材料力学、架构力学等这些。可以让尖子生有一个清晰的目标和动力。

（二）选取合适的知识点，引导学生延伸学习

部分物理特优生认为高中物理教材习题上的知识点太简单，认为自己能够挑战大学教材上的知识点。但是在自主学习之后，却发现自己遭受了挫败，这也使得不少资优生出现了被动自学的心态，甚至开始质疑自身的素质是不是还没有掌握更深的物理知识点。但是老师们要认识到，高中的物理知识与普通大学物理知识之间有共同之处，但是也存在差异，想要帮助他们认识这些差别，老师就要协助他们选取合适的物理知识点，并指导他们进一步拓展知识。[2]

例如，一个人可以用定滑轮来拖拽物体，这样使物体从左向右运动.现假定人的运动速率保持恒定，人的运动位置与物体的方位之间的上下距离都为h，请问小汽车运动的速度多少？因为资优生的物理学知识通常都比较牢固，所以求解的能力也比较高。这样学生就能够很快地在图中解出小汽车的运动速率与人的速度之间的关系了。然而，在大学物理中要求学生能够以定滑轮的原始定位，建立坐标系，以人和车轮运动的方向为x轴，人与平台的间距为纵轴，然后再将人的运动方位定为s，即人拉住定滑轮用的绳子直径为l。大学物理中要求学生通过用这种坐标系，来研究由上述这些要求而构建出来的空间图形，而后再用解析几何的形式来求值。当学生在接受了它的影响以后，若有深刻体会，在这时就会意识到高中物理与大学物理之间的不同点，从解题角度，解题方法以及思路都存在很大差别。所以学生也必须获得更延伸掌握物理学内涵的方法，才能够了解如何更广泛了解物理学内涵。

（三）指导学生根据自身的学情，进行探究学习任务

即使是资优生，他们之间也存在一些差异.有些资优生的基础比较牢固，有些学生擅长发散思维，有些学生则擅长综合思维.但教师应根据他们的实际情况，为他们安排复习目标，引导他们以完成研究工作为宗旨，尽可能地扩充知识。

例如，教师可以为学生设计这样的一个项目问题：假设，现在学生从高楼上掉落了一个硬币，哪怕是一颗质量极小的硬币，也已经能够击穿掉了一个人的头颅，请分析。同时教师还应该帮助学生在学习时，充分地发展自己的特长。比如他们能够通过主动地去称一枚一元硬币的重量，去了解和掌握与头颅相关的信息，并以大学物理实验的视角，完成了这个物理论证。资优学生能够在学习的过程中获得一定的成果。在学生完成的教学目标以后，教师则应该根据学生的学习态度、教育水平、学业素质、优势方面的发展情况，并赋予学生更多样化的评价方法，让他们认识到自己的学业优势与不足，从而找到了日后完成学业的目标。

四、结语

综上所述，在“强基计划”背景下，优生培养的重要性体现在：它的成败与学校践行核心素养理念的教育教学水平的高低，与教师践行核心素养理念的专业素养能力的强弱有直接联系。强基计划是中国高校录取的一项重大改革，同时也是对指导高校教育、学生学习方向发生变化的重大引导,强基计划正式实施这一重要理念的一个强大推手。

参考文献

[1]侯其锋.强基计划背景下拔尖创新人才培养路径探索[J].鹿城学刊.2022,34(04):51-54+96.

[2]施观雪,毕华林.“强基计划”背景下基础教育人才培养的新要求[J].教育理论与实践.2022,42(23):9-12.