眼中有光，心中有尺

眼中有光，心中有尺

段香蕊

濮阳市第六中学 河南濮阳 457000

【摘要】班主任的工作是繁琐的，也是要细致入微的，关心每一位学生是班主任老师的神圣职责，因为它是在学生广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，作为一名班主任老师，我们要有必要的心理准备去花费大量的心思，培养我们的学生，当然，我们所花费的心思和心血，可能是效果显著的，也可能是效果甚微的，但是，我们要坚信对教学事业的耕耘，一定会得到应有的回报，绽放学生的心灵之花。

【关键词】班主任 爱心 竞争 后进生 优等生 中等生

作为一名班主任，我不仅仅是孩子教课老师，还是孩子们的引导者、朋友，甚至是伙伴，我希望和孩子们打成一片，让他们对我百分之百的信任，做“眼中有光”和蔼可亲的好老师；但也希望自己“心中有尺”，时刻衡量着孩子们的行为习惯，督促甚至是鞭策他们前行。

一、各有所爱，营造温暖大家庭

我常常班里的对孩子们说：班不是一个人的班，而是大家共同的班，是一个大家庭，每个人都应该为了这个家而努力，让这个家因为有你而变得更加美好！孩子们也一直都是这样做的，而我作为这个家的的“大家长”，我的一举一动时刻影响着他们，我对每一个孩子的态度也时刻牵动着他们的心弦。

（一）后进生，是我给不完的偏爱

在日常的班级管理中，我努力将自己“和蔼可亲”和“温柔耐心”倾注给后进生，给他们更多地关心和耐心，让他们感受到老师是真心的爱着他们。在我们班有一个特殊的孩子，他不学习、不参与班级活动，每天沉浸在自己的世界里。面对这样一个孩子，我心里也是有遗憾的，因为他会拉低班级的整体水平；但是我在遗憾之余我更加清楚地知道，他对于我来说只是众多孩子中的一个，可对于他来说，我却是唯一一个班主任。所以对于他我总是有一半分的温柔与耐心，每天坚持微笑和他问好，柔声提醒他上课不要睡觉，时间长了，他也会对我磕磕绊绊地吐露一些小秘密。当然除了我无处不在的“偏爱”，我更多的还会在学生之间精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，给这些后进生配备“耐心温柔的小导师”，在老师看不到的地方，时刻关心、帮助他们；同时大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯，让他们知道自己在班级里是有一席之地的。

（二）优等生，是我时常的严厉刻薄。

作为老师，我们都知道优等生是我们的心头最爱，但也正因为人人都爱，他们的的缺点往往也最容易被忽视、被原谅，甚至是被掩盖，被袒护。但孩子如小树，小小的缺点也有可能造成大的隐患，所以对于优等生，我从不过多恩宠他们，更不会迁就他们，有时甚至可以说有些严厉刻薄。我会时时耳提面命他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。不能单纯地只有学业优，最重要的品德优，心胸广，行为好，有担当。我希望这些孩子不是整天泡在如蜜一般的赞美中，而是在理智深沉的爱之中，严格要求自己，时刻鞭策自己努力克服自身的弱点，带着光与热爱奔向远方和未来！

（三）中等生，是我始终如一的反复无常。

作为班级中的中等生，他们往往是一个班中容易忽略的群体，因为他们有着相对稳定的心理状态：他们不像优等生那么优秀闪闪发光，也不像后进生那么消极、自暴自弃；同时他们又是一个矛盾体，因为他们希望老师看到重视又害怕在同学面前崭露头角。作为老师，这类孩子使我们常常关注不到的，但他们却是反映班集体水平的一面镜子，透过他们我们可以知道整个班的状态如何。所以对于这类学生我会根据他们特殊心理特点，差异对待，使用各种手段调动他们的热情、积极性，同时正确宽容的对待他们的反复无常，始终如一的尊重、理解、信任他们。
二、多种岗位，供君选择

团结力量大，班级常规管理是一项整体的育人工程，调动学生的积极性，把所有力量集合在一起，和学生一起构建学生的自我管理机制。因此，在日常的班级管理中，我为学生为学生设置了多种岗位，把班级的每一项工作都做到细致划分：有管班级纪律的“纪律班长”，路队的“队长”，饮水机的“机长”，整理书包的“理长”……。争取让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，其中的具体内容也会根据班级的实际情况和学校的要求，及时地作出适当的调整，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
三、寻找对手，和谐竞争
没有对手的人是寂寞的。在当今社会，学生面临的是更加多元化的环境，竞争是学生不可避免的一项挑战，同时也是=是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。我们应该增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我鼓励孩子们寻找合适的对手，让孩子们形成和谐竞争的氛围。每个学生自找一名

（一）人人都有一个竞争对手

我要求孩子们根据自身情况寻找一个旗鼓相当的对手，让学生列出对手的优点和自己想要赶超的地方。并把它贴在显眼的地方，时时刻刻激励自己。在日常的学习生活中，和竞争对手

比纪律、比作业、比上课回答问题、比责任心……，并让孩子两个星期一总结，根据自身积分的进行评比，评出优胜者进行奖励!

（二）小组之间互比、互赛

除了竞争对手之间的激烈竞赛以外，我还在班上还实行了小组之间的竞赛。在给孩子门划分好小组以后，让孩子自己商定小组的名字，孩子们起的名字五花八门、富有新意：史莱克六怪、三人行等名字都带着孩子对小组竞赛的向往和期待。接着让孩子们自己讨论竞选组长，找出最适合带领小组参加竞赛，并取得优异成绩的领导人员。并根据组长的要求合理分配工作，负责检查背诵的、收发作业的、管理小组纪律的等，让每个孩子都有自己的分工。我们的小组评比三周进行一次，通过积分评比评出前三名进行奖励，并鼓励其他小组都朝这个方向发展。对于靠后的小组，通过和组长组员谈话，一起制定适合的方案，共同进步。

通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。

班主任的工作是繁琐的，因为它是在学生广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，需要我们花费大量的心思，但只要我们肯花心思，效果也是显著的。我们应该努力做到真心爱护学生，严格要求他们，“眼中有爱学生的光，心中有鞭策学生的尺”，严慈相济！我热爱的我们班主任职业，今后我将继续努力，不断耕耘！