浅谈初中音乐教学中音乐游戏的应用策略

浅谈初中音乐教学中音乐游戏的应用策略

刘保岚

内蒙古乌海市第四中学   016000

摘要：音乐游戏教学主要是指在音乐教学中，将音乐游戏融入教学模式的一种新型教学方式。音乐游戏教学方式的宗旨是“以学生为主体”，充分调动学生在音乐课堂上的参与积极性，充分激发学生潜在的音乐才华，最终获得最佳的教学效果。目前，在初中阶段的音乐教学模式中，教师的教学方式较为单一化，更加侧重于理论知识的灌输，忽略学习兴趣的培养和实操技能的提高，从而在一定程度上造成学生音乐学习目标的偏离，降低了学生的音乐学习热情。因此将音乐游戏融入音乐教学中能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

关键词：初中音乐；音乐游戏；应用策略

受传统教育弊端的影响，初中音乐教学中学生的参与积极性不高，缺乏学习热情。因此，本文将音乐游戏与初中音乐教学相融合，不仅能在一定程度上激发学生的音乐学习热情，还能够提高学生的音乐鉴赏能力。在传统初中音乐教学中，教师难以调动学生的学习兴趣，使得音乐教学质量低下。这就要求初中音乐教师必须根据学生的实际状况选择最佳的教学模式，激发学生在音乐课堂上的学习积极性，从而有效地提高音乐学习的效率。

一、音乐游戏化教学模式的设计原则

（一）明确游戏目标和游戏规则

在初中音乐教学中，设定游戏目标及游戏规则是进行游戏化教学的首要任务。明确的游戏目标和游戏规划能帮助学生更好地了解游戏实施流程，从而帮助学生更好地参与到游戏教学中来。教师应当首先制定音乐学习目标后再来确定游戏教学目标，既采用游戏化教学模式不能离开音乐教学目标，教师应当结合教学目标设计游戏场景和活动（二）游戏设计要符合初中生学习特点

教师在设计游戏时要结合初中阶段学生的身心发展特征、学习水平、学习动机等进行设计。在初中音乐教学中，游戏教学模式能否取得成功，很大程度上取决于教师设计的游戏是否符合学生特点和学习需求。

（三）游戏要简单易操作

在初中音乐教学中，采用音乐游戏的目的是为了让学生感受到音乐学习的乐趣，因此，教师在设计游戏上要秉承简单、易操作的原则，在内容设计上要秉承促进学生对知识掌握的原则，并且能够方便地融入到音乐课堂教学中。最后，要注意控制好游戏占用的课堂时间，不能整节课都在开展游戏，确保游戏时间安排合理，才能有效发挥音乐游戏的作用。

二、初中音乐教学中音乐游戏的应用策略

（一）利用音乐游戏的竞争性，激发学生的好奇心

游戏教育模式的特点在于竞争性，在实际的音乐教学模式中进行相应的游戏竞争，不仅能够激发学生的好奇心，教师在此过程中能够很好地带领学生积极地参与到游戏活动中，提高学生在音乐课堂中的积极性，更好地学习相应的音乐理论知识。

例如，当教师在教授《七子之歌》知识的过程中，教师需要根据自身设定的教学目标来整理相关的资料，通过信息技术将教学资料与理论知识整合，借助互联网平台将制作完成的微课发至每一位学生，让学生自主学习课件内的知识，在一定程度上让学生更好地掌握《七子之歌》的内涵。当教师在进行音乐教学的过程中，教师可以通过问题来激发学生的好奇心，让学生在学习的过程中带着问题预习，然后教师可以为学生开展具有竞争性的教学活动，激发学生的竞争意识。在此过程中可以将学生划分为不同的小组，各个小组成员之间针对问题进行探讨，增强小组成员间的凝聚力，使每一位学生在合作学习过程中能够贡献自身的价值，最终提高学生的音乐鉴赏力。

（二）增强音乐游戏趣味性，调动学生的积极性

游戏教育模式的关键之处在于趣味性，初中生处于青春期的初级阶段，在初中音乐教学阶段需要将该时期学生的心理、生理等因素考量在内，采用有趣的游戏教学模式充分调动学生的积极性，让学生主动融入音乐学习氛围中。对于初中的音乐教学而言，教师在传授音乐知识的过程中需要以学生为主体，依据学生的心理特点和实际的学习需求来展开相应的趣味性教学活动，提高学生的音乐学习兴趣。

例如，当教师在教授《婚礼进行曲》知识的过程中，需要采用多媒体教学模式来吸引学生的注意力，当学生走入教室的过程中可以播放《婚礼进行曲》来渲染氛围，让学生更加快速地融入音乐课堂的学习中，然后教师可以引领学生来充分感受音乐的节奏。在此过程中可以加入适当的游戏，让学生通过敲打不同水量的杯子来感受音乐的节拍感，提高音乐课堂的魅力。与此同时，在教师传授音乐理论知识的过程中，教师可以适当地融入自行车的铃声、闹铃的滴答声等，让学生慢慢地感受音乐的奇妙，聆听不同事物发出声音的节奏感，将沉闷的课堂氛围充分调动，从而提高学生的学习兴趣。

（三）增强音乐游戏活动性，提高学生的参与度

在初中音乐教学中开展活动性游戏教学，能够调动学生的身体器官，增强学生的音乐感受力。要让学生在音乐教学课堂中能够充分掌握基本的理论知识，根据实际情况灵活运用自身知识，这样才能够提高学生的音乐表现力。因此，对于初中音乐教学而言，教师需要通过音乐游戏中的活动性来增强学生的参与度，最终在一定程度上提高学生的音乐学习能力。

例如，当教师在教授《采茶舞曲》时，教师需要提前整合曲子相关知识点，在进行知识传授的过程中应用多媒体设备为学生播放相关的音乐作品，丰富音乐教学的基本模式，从而在一定程度上拓展学生的学习知识广度。当学生在音乐课堂中认真观看《采茶舞曲》教学课件时，教师可以根据课件的内容适当地插入作品的基本信息，包括作者、写作背景、创作的历程等。与此同时，教师还可以根据实际情况将学生划分为不同的小组，随着音乐节奏载歌载舞，提高学生的音乐感染力。

随着教学模式的不断改革和创新，传统中学音乐教学模式已经不能满足学生的基本需求，如果教师想要提高学生的学习热情，需要在一定程度上改变教学模式。因此，本文探索在初中音乐教学中加入音乐游戏，在音乐教学课堂上开展相关游戏活动，以期调动学生的参与热情，激发学生的学习积极性，最终实现音乐教学的目标。

参考文献：

[1]罗诚.谈谈音乐教育对初中生核心素养培养的作用[J].新课程,2019,89(8):219-219.

[2]张伟胜.音乐教育需要创新教法——评《音乐教育新概念》[J].高教探索,2019,45(5):56-57.