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高校《计算机应用基础》思政教学的应用与实践

王晓蓉

江苏财会职业学院    江苏省   连云港市   222000

随着教育现代化的不断推进，高职院校的育人工作也面临着新的挑战。为了更好地实施"大思政"，我们需要在课程实践期间加强思想政治教育，使其与教学课程有机结合，以促使立德树人的目标得到有效实现。在当前的形势下，高等学校《计算机应用基础》班级思政教学工作必须不断创新，以便让学生在教材上得到更加全面的思想教育，从而有效地促使他们的全面发展和提升。

关键词 ：高校教育，《计算机应用基础》课程，课堂思想政治教育。

引言

教学思政不仅仅是增设一项学科或项目，而且以培养学生的全面发展为中心愿景，以育人为整体课程观，努力实现教育的有效性和可持续性，以提升学生的素质和能力。在教育教学过程中，课程老师应当发挥其教育职能，深度发掘课程内涵，结合课程特点，将其转化为习近平新时期我国特点理念、社会主义核心价值观等具体而生动的教学资源，以此来激发学生的思想觉悟，使他们在接受专业知识教育的同时也能获得思政教育，从而较好地培养学生的素质和技能。通过《计算机应用基础》课堂思政教学，我们可以有效地传授知识，引导学生发展价值观，促进他们全面发展和提升。为了实现这一目标，本文将对其应用和实践进行深度探究。

一、通过分析《计算机技术基础》课堂思政教育的原因，我们可以更好地理解这一课程。

(一)正确价值观形成需求

在《计算机技术基础》授课中，通过进行思政教育，可以有效地展现当前课程教学的现状，帮助学生及时改变错误的人生价值观，以满足正确价值观的形成需求。随着大学生思想的成熟，价值理念也在不断演变，而网络的开放式和虚拟性也会对他们的思想价值观产生不良影响，因此，《计算机应用基础》班级思政教学可以有效地解决这一问题，从而促进他们的思想建设，提高学生的综合素质，为学员的成才提供有力的支持。通过学习计算机基础知识和获取信息，他们不仅能够辨别是非，还能从中获得智慧和经验，这对于培养正确的价值理念至关重要。

(二)教学效率提升需求

通过高校思政教育工作的实施，我们不仅能够有效地传承我国优秀的传统文化，还能够将我国特色社会主义理念及时传播开来。在《计算机应用基础》课上，教师可以将相关内容转化为强大的精神力量，这有利于建立良性的教学环境，进而提升授课的有效性。因此，在大学《计算机应用基础》课上，将思政教学应用与实践有利于提高教学效率，也是促进学生发展和进步的重要措施。

(三)引导学生做出正确选择

通过在《计算机应用基础》课堂上进行思政教学，学生们可以在实践活动中发展辩证思维能力，从而更好地应对未来的人生抉择。由于经济社会的发展，多样化的趋势日益显现，网络和计算机技术的进展为学生带来了更多的方便，但也带来了更多的诱惑。由于学生缺乏社会经验，在面对选择时很容易走入歧途。而《计算机应用基础》课堂思政教学实践可以有效地帮助学生正确做出选择，避免这种情况的发生。

在《计算机应用基础》课堂上，思想政治教学应该贯穿于高校计算机应用准则的各个方面，以提高学生的政治意识和道德修养。

在《计算机系统应用技术基础》课堂思政教学中，教师可以将思政课程纳入计算机系统应用原则，以此来培养学员正确的计算机应用价值观，使他们能够更好地运用计算机技术，并且能够更有效地提升课堂思政教学的效果。计算机应用准则是《计算机应用基础》教材的基础内容，更是我们未来合理使用计算机技术的重点，因此，教师应该充分利用计算机教学的灵活性，让思政教育课堂变得更加丰富多彩，以便更多地充分调动学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。为学生的成长和进步打下扎实的根基。

(二)计算机应用技术的普及和思想政治教育工作的发展。

为了更好地实施《计算机技术基础》上课思政教学，老师应该在课堂教学中保证课程内容与学员日常生活紧密结合，以此来调动学员对《计算机技术基础》上课思政学习的兴趣和积极性，从而使学员能够在正确的引导下有效提升自身能力。

(三)教育已经深入到相关理论基础科目的教学。

在《计算机应用基础》上课思政教学中，教师可以将思维政治学理论与实践相结合，以更有效的方式深入探讨教学内容，进而提升上课思政教学的品质。在实践中，教师应该寻找与《计算机应用基础》理论课相关的思想政治元素，并将其融合到课堂教学中，以促进学生的发展和进步。

(一)在《计算机技术基础》教学中，我们深入探究思维政治学元素，并在实践中加以运用，以提升学生的思想政治素养。其关键还为了更好地引发学习者的心理共鸣和价值认同，《计算机技术基础》教材应该深度发掘其中蕴含的思政因素，结合教学目标、具体内容和学习者现实，找到有效的融合点，以及学科优势和特色，找准思政教学内涵的切合点。此外，思政教育素材也应该尽量贴近学生的思想、经济社会发展和日常生活，并且要紧扣现代社会建设问题，回应他们的关切，以此来提升他们的思想素质和价值观，使他们更好地理解和接受这门学科。经过深入挖掘《计算机应用基础》课堂思政元素，我们可以最大限度地提升大学《计算机应用基础》课堂思政教学的效果。为此，教师可以从以下几个方面入手：。

1.动态挖掘思政教育元素

在开展《计算机技术基础》选修课思政教学活动时，除了要关心发展外，还需要积极回应教师和学生的关切，以便更好地挖掘思政元素，并且不断更新和补充思政教育教学资源，以满足时代的需求。因此，教师应该建立一套动态挖掘机制，以便及时更新和补充思政教育教学资源，以满足时代的需要，提升课堂教学的质量和效果。为了更好地保障《计算机应用基础》学科的思政教育资源，我们应该积极筛选思政资源，及时去除不符合时代发展要求的内容，并结合国家政策和实践诉求，以便更好地将马克思主义中国化最新理论融入到《计算机应用基础》课程教学中。

结论

在新世纪，高等院校《计算机技术基础》课堂思政教学面临着更加严峻的挑战。教师需要不仅要深度发掘课程内容中的思政元素，还要根据学科特征，构建出一个全新的教学模式，以便让学员在了解《计算机应用基础》技能的时候，树立正确的思政感知和学习意识，从而更好地实现教学目标。通过这种方式，我们可以有效地促进学生的成长和提高。

参考文献:

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