成都汽车职业技术学校 610100
[摘要]本文结合具体实例主要从三个方面论述了数学课堂如何调动学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。
[关键词]学习数学、策略
构建一个和谐、宽松、民主的数学课堂气氛，可以最大限度地调动学生学习数学的积极性和主动性，实现课堂上“合作、交流、探究”的教学方式和学习方式，实现课堂大逆转。实践中，我觉得应主要从以下几方面入手。
一、设疑激趣导入，使学生主动参与学习
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学生主动求知的源泉，学生求知欲高，好奇心强，对新鲜事物容易产生兴趣，又易于接受。那我们教师可以根据学生的这些心理特点，根据教材和课堂的需要，设置悬念，提出一些新颖有吸引力的问题，这样就能创造出诱人的学习情境，吸引学生的“注意力”，使这种“注意力”转化为求知欲，进而达到我们教学的最佳状态，也是符合课堂改革的需要。例如：在教学“角和与差的三角函数公式”时，可设置如下情境：
师：我们学习了角
与特殊角
的和与差的三角函数之间的关系，在三角函数计算中常遇到如
的角的计算问题，
角的三角函数与
角的三角函数间有怎样的关系呢？作为更一般的情形
的三角函数与
的三角函数有怎样的关系呢？能用
的三角函数表示的三角函数吗？
生：
成立吗？（激烈讨论+猜想）
生：不成立。
等式不成立。（激烈讨论后）
师：好，把
写成是
想应用乘法对加法的分配律，可是
角的余弦值，并不是“cos”乘，不能应用分配律，如果我们再算出
，试试看能否找到什么关系。
经过一系列的问题设置，学生兴奋了,并积极参与到讨论中来，最后得出：
。这样安排，不仅仅活跃了课堂气氛，而且借以创设问题情境，给学生以悬念，激发了学生想要解决问题的冲动，使其跃跃欲试，欲罢不能，达到了很好的教学效果。
二、多使用数学教学软件，不断刺激学生的求知欲望
知识经济时代是信息化社会，而计算机则是处理信息的主要工具，在数学课堂引进计算机和数学教学软件是十分必要的。而“几何画板”是一款功能强大的几何教学软件，它具有直观、动态和高效的特点，逐渐成为数学信息化教学的重要工具。“几何画板” 在职高数学教学中的应用优势，主要体现在几何概念教学、数学思想渗透和培养动态思维能力等方面。“几何画板”可以使数学教学更直观，数学思想的表达更深刻，使学生的动态思维能力逐渐增强。它与传统教学方式的融合，可以大大提高数学课堂教学的效率，使学生认真地学数学、主动地学数学、快乐地学数学。它可以把几何图形、函数图象作得形象、生动、直观、准确，使学生能够更加清晰地感受到几何元素之间的关系，清楚地看到函数变化的基本过程，更重要的是利用几何画板教学，可以更好地激发学生学习的兴趣，使学生主动参与到教学中来，使新课改理念在课堂教学中得到淋漓尽致的体现。
例如：学生听我说某节数学课要在多媒体室上，而且教材上的图在电脑上还可以制成动画，他们兴奋了好几天，很多学生为了学好这节知识，早早地就预习好了，更喜的是最近的数学课学生注意力更加集中，教学效果也好。比如：在探讨“
”的图象间的关系时，我就用“几何画版”制作了一系列动画图象让学生看图并探究：
（1）用“五点法”怎样画出函数y=Asinx和y=Asinωx的简图？
（2）怎样由
的图象得到
的图象？
（3）怎样由的图象变化得到y=Asinωx
学生被分成几个组之后，有的在作图，有的在比划，整个教室沸腾了，“争论声”此起彼伏，好不热闹。经过展示,观察,最后得出：
（1）横坐标伸长(0<ω<1)或缩短(ω>1)，得到y=sinωx在长度为一个周期的闭区间上的简图；
借助数学软件教学,可以充分调整学生多种感观参与学习,对提高教学效率,拓展学生思维,开发学生智力,陶冶学生情操,培养学生各种能力,具有很大的作用.
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