创设园内足球环境，落实足球育人目标

创设园内足球环境，落实足球育人目标

邱晔

江苏省张家港市崇真幼儿园      邮编：215631

【概要】《3-6岁儿童学习与发展指南》在实施原则中指出：······，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。本文阐述师幼共同营建足球环境氛围的做法，让幼儿积极地与足球环境产生互动，促进幼儿获得全面发展。

【关键词】幼儿园；足球；小环境；大环境；室外

环境决定人的身心发展方向、水平、速度，而且它对人的影响是广泛，深刻的。《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”我园在开展幼儿足球活动中，师幼积极打造足球环境，在创设足球环境过程中教师引导幼儿积极地与环境产生互动，让幼儿认识球，游戏和运动足球，落实“足球从娃娃抓起”的教育理念。

一、足球环境达标，确保幼儿乐玩足球

幼儿毕竟还小，其认知和经验也相当匮乏。在创设足球环境中教师应发挥主导作用，指

导幼儿创设的足球环境，首先必须是安全、适宜的，而且将足球运动功能的趣味性、互动性发挥出来，确保幼儿乐玩足球。

（一）安全性

幼儿安全意识差，在活动中可控能力弱。所以，教师在对环境进行创设时，要充分考虑到（足球运动场地、器材、周边）环境安全性、对于游戏中可能遇到的危险问题，进行提前考虑，并制定出相应的问题解决措施。

（二）适宜性

教师根据不同年龄段的幼儿创设出不同足球环境。呈现每个年龄段的各自的内容。如中班在班级足球文化宣传板块上可以从问题出发，认识足球的球队、足球比赛吉祥物等；在操场上为大班孩子设置真实足球比赛环境，提供防护栏、防撞网、邀请专业裁判等等。

（二）游戏性

游戏是幼儿最感兴趣的活动方式。幼儿园足球环境的创设要以游戏为本，坚持童趣思想，让幼儿通过足球游戏的方式，即通过抛、踢、扔，顶等各种玩法，简单了解足球比赛规则，知道踢球的几种方式，并真正地喜欢上足球运动。

（四）互动性

幼儿在足球环境创设中大家合作交流，探究讨论等互动活动，良好的互动有效地促进了幼儿的语言交流、社会交往的发展，同时也提高孩子心理、身体、智力、艺术等其他领域的发展，充分感受到足球的魅力。

二、环境创设有方法，幼儿玩转足球有兴趣

皮亚杰儿童发展理论告诉我们：“儿童是在与环境、材料的相互作用中发展的。”创设良好的环境，积极营造愉快的足球氛围和环境，是幼儿园开展足球活动的重要保证。

（一）园内创设足球大环境

我园在开展幼儿足球活动中，十分重视幼儿园的足球大环境创设，在幼儿园大厅拉起横幅，粘贴有关足球的标语，在走廊悬挂着幼儿亲手制作的小足球、亲手设计小彩旗；幼儿园的墙面砖、窗帘，是小动物踢足球的图案；内园的大型彩绘，是小朋友踢足球的场面；绿草茵茵的小足球场，是少年踢足球的大型雕塑，垃圾筒也设置足球形状；在足球宣传橱窗里陆续刊出足球活动宣传栏，有家庭亲子足球游戏指导、优秀足球运动员的成长介绍和足球明星的故事等；园内足球活动室也悬挂幼儿踢球照片，陈列幼儿踢球获奖奖杯、奖状等等。

（二）班级创设足球小环境

1.班级足球角创设

各班都创设了班级特色的足球角。在足球角粘贴班级孩子踢球、创设足球情景的照片，投入足球绘本、ipd等，幼儿们可以上网查询足球资料，尽情遨游在足球世界里；在绘本听、看、说、问的过程中，幼儿置身于足球的世界中。师幼一起动手布置足球角，不仅了解了足球，还使幼儿的 认知、运动、操作、情感能力得到了发展。

2.明星榜引导

在足球活动中，有时会出现这样的现象：有个别幼儿因学不会踢球的某一技能而放弃自己的努力；在足球的小比赛中，有的幼儿因输给对手而生气不开心，而有的却因胜利而沾沾自喜……。针对这样的现象，老师向幼儿们讲述球王贝利小时候的故事，讲身边的足球明星姚双艳的故事，让幼儿懂得正确面对成绩与挫折，激发他们正确面对生活的成功与失败。

3.排行榜激励

在练习的过程中，幼儿们不仅学会了踢球的基本技能，更重要的是建立了一种正确的学习态度，形成了一种意志品质。对个别能力较差的幼儿，教师要加倍关心和帮助，一遍一遍不厌其烦地示范，只要有一丁点的进步，教师就及时给予表扬，帮助他树立自信心。各班的“运球排行榜”、“射门排行榜”、“颠球排行榜”，从不同角度记录着幼儿每天的努力与进步，起到了良好的心理激励作用。

4.多样化融合

在一日活动中，教师组织幼儿参观园内大班进行的各种足球小比赛，或到附近小学看足小学生球赛比赛，或阅读足球新闻播报、画报，或进行足球美术创意活动，进行系列活动后，孩子们进行班级足球小明星评比、足球创意想象评比，为幼儿创设了一种温馨、轻松、和谐、无拘无束的足球学习氛围，不仅使幼儿能轻松获得足球知识，掌握足球技能，更重要的是对幼儿的心理健康，对其今后的学习品质、创造能力打下良好的基础。

（三）园内室外足球区域环境设计

足球更适合在户外开展。为此，教师拓展室外足球运动区域，利用园内现有资源环境开发各种小型区域足球场，设计各种足球情境，让幼儿多练习足球。例如，操场足球场地做得小些，将原来较大的球场用单位捐赠的塑料泡沫隔离网隔开，就可以形成较多场地，可以容纳更多的小朋友踢球，达到增加练习频率，有利于更多班级和孩子练习足球。同时创设灵活的足球专项练习环境，让幼儿进行专项足球小练习，例如，可以在操场墙角处设置“接球、运球、踢球区”，用小竹竿、绳子做防护栏，孩子在这些特定区域进行脚背伸直接球，脚跟内侧运球；在树下，或摆设自制器材（小凳子、小纸箱、稻草人）进行绕球练习，再如利用教室、走廊等空间设置足球“顶球，踢球”小区域，孩子动手搬开桌椅，设置球门，顶部挂上物件（树枝、稻穗头、小葫芦），尽量将球顶上去碰触它们。创设这些足球环境满足了幼儿玩转足球的需要了。

总之，环境对人的影响是明显的。因此，要发展幼儿足球，响应“足球从娃娃抓起”号召，幼儿园和教师要重视园内幼儿足球环境的创设。以上是笔者从幼儿园角度谈谈园内幼儿足球环境的创设，其实幼儿足球环境的创设还有其他好方式，好做法，需要我们去探索，去研究，去创新，去落实我们的幼儿足球培养的目标。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要》教育部于2001年7月颁布，同年9月正式实施.

[2] 陈健梅,有效利用身边的资源促进幼儿健康成长[J].新课程(教师),2010(10).