协同效应在高中英语读后续写中的实践研究

协同效应在高中英语读后续写中的实践研究

宋燕

四川省广安市广安区广安景山学校638000

摘要：高中英语读后续写作为一种具有综合性和创造性的学习活动，已经在英语教育中得到广泛应用。过去的研究表明，读后续写有助于提高学生的阅读理解能力、语言运用能力和创新思维。然而，目前对于高中英语读后续写教学中协同效应的研究相对较少。协同效应是指通过团队合作和相互交流，在共同目标下互相激发并促进学习者的学习效果和成就。在高中英语读后续写教学中，引入协同效应可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的写作能力和学习成效。基于此，本篇文章对协同效应在高中英语读后续写中的实践进行研究，以供参考。

关键词：协同效应；高中英语；读后续写

引言

高中英语读后续写是一种重要的教学活动，在培养学生的综合语言应用能力和创造性思维方面发挥着重要作用。协同效应是一种强调团队合作和共同学习的教育理念。在教学中引入协同效应可以培养学生的合作精神、沟通能力和适应能力，并提高学生的学习成效。在高中英语读后续写教学中，协同效应能够激发学生的创造力和写作潜力，促进学生的综合语言应用能力的提高。因此，在教学实践中，应该重视和积极运用协同学习的策略和方法，为学生创造更好的学习环境和体验。基于此，本研究对于优化高中英语读后续写教学方法、加强学生的综合语言应用能力和创造性思维具有一定的指导意义。

一、协同效应的概述

协同效应是指通过团队合作和相互交流，在共同目标下互相激发并促进学习者的学习效果和成就。在教育领域，协同效应强调学生通过参与合作性学习活动，能够促进知识共享、互相启发，并共同解决问题。在这个过程中，学生通过集体合作、讨论和反馈，不仅能够提高个人的学习效果，还能够培养团队合作精神、沟通技巧和适应能力。协同效应在教学中能够带来多重益处。首先，通过协同学习，学生可以相互借鉴和启发，促进彼此的思维发展和知识构建。学生可以分享不同的观点、经验和解决方法，从而拓宽自己的思维视野。其次，协同学习可以培养学生的团队合作能力。在团队合作中，学生需要学会有效地沟通、合作分工和解决冲突，培养了学生的合作和集体意识。同时，协同学习也可以为学生提供持续的反馈和评估机会，激励学生不断改进和提高自己的学习成果。在高中英语读后续写教学中引入协同效应具有重要意义。通过小组合作和讨论，学生可以共同阅读、理解和分析原文，并结合自己的创造力进行后续写作。在这个过程中，学生可以相互激发思路，分享写作技巧和观点，并共同解决难题。协同效应可以促进学生的写作表达能力、创新思维和团队合作意识的发展，从而提高学生的学习成效。

二、高中英语读后续写教学现状分析

高中英语读后续写教学是培养学生英语综合语言运用能力和创造性思维的重要环节。然而，目前的实践中存在一些问题。首先，教学模式单一。在传统的读后续写教学中，教师通常只提供一个阅读材料，并要求学生根据所读内容进行后续写作。这种单一的模式容易使学生陷入被动接受的状态，缺乏主动性和创造性。其次，学生缺乏写作技巧和策略。很多学生在写作时缺乏组织和表达的技巧，导致学生的作文质量不高。而传统的读后续写教学往往只注重内容的呈现，忽视了写作技巧和策略的培养。此外，缺乏有效的评估与反馈机制。在教学过程中，如果缺乏针对性的评估和及时的反馈，学生很难知道自己的不足之处并进行改进。这样就限制了学生的进步和发展。

三、协同效应在高中英语读后续写中的应用分析

（一）促进学生的主动参与和合作

在高中英语读后续写教学中应用协同效应可以促进学生的主动参与和合作。通过组织学生分在小组进行讨论和合作写作，引导学生积极参与教学活动。在小组中，学生可以相互交流、分享观点和倾听建议，从不同视角和思维方式中获得启示和帮助。这种互动的环境激发了学生的自主学习意识，激发了学生的创造性思维。在合作中，学生可以共同解决问题和完成任务，并共享成功的喜悦，提高学生对学习的动机和兴趣。通过协同效应的应用，学生可以与他人合作，共同努力，培养团队合作精神和协作能力。这种主动参与和合作的教学方式可以促进学生成为积极主动的学习者，提高学生的综合语言运用能力和创造性思维，从而提高学习效果和成就。

（二）创造丰富的学习环境

在高中英语读后续写教学中应用协同效应可以创造丰富的学习环境。通过引入协同学习和合作写作的活动，营造一个积极、合作和有益的学习氛围。学生在小组中可以进行互动交流、共同解决问题，培养团队合作精神和合作能力。这种学习环境鼓励学生分享观点、尊重他人意见，并从不同的思维方式中获得启发和帮助。学生之间的友好竞争和合作共赢的氛围也可以增强学习动力和学习效果。通过创造丰富的学习环境，教师可以激发学生的学习热情，提高学生的学习动机和参与度。在这样的学习环境中，学生不仅可以从教师指导和专业知识中学习，还可以相互借鉴和启发，共同进步。整体而言，创造丰富的学习环境是促进学生发展和提高学习效果的关键因素，协同效应的应用在高中英语读后续写教学中可以实现这一目标。

（三）提供多样化的思维和观点

通过学生之间的互相启发和交流，协同效应可以为学生提供多样化的思维和观点。每个学生都能够根据自己的理解和知识背景给出不同的答案或创造性的想法，进一步拓宽学生思维的边界。这有助于培养学生的创新思维和批判性思维能力。

（四）提供及时的反馈和评估机制

协同效应的应用可以为学生提供及时的反馈和评估机制。在小组合作中，同伴之间可以互相审查和评价彼此的写作成果，指出不足和改进建议。这样的反馈和评估可以帮助学生及时发现自己的问题并进行改进，增强学习效果。

结束语

综上所述，协同效应在高中英语读后续写教学中的应用可以促进学生的主动参与和合作，创造丰富的学习环境，提供多样化的思维和观点，并提供及时的反馈和评估机制。通过协同学习的方式，学生可以充分发挥自己的创造力和想象力，提高写作能力和语言运用能力，进一步提高学习效果和学习动力。

参考文献

[1]赵宁宁.读后续写对高中生英语写作能力的影响研究[D].曲阜师范大学,2021.000634.

[2]刘雪琪.读后续写对高中生英语写作的影响研究[D].曲阜师范大学,2021.000643.

[3]黄阳.读后续写在高中英语写作中的教学设计研究[D].湖南科技大学,2020.000659.