校外工学交替实习目标管理初探

校外工学交替实习目标管理初探

姓名：马小普

学校 徐州机电技师学院 邮编 221153

[摘要]国家对职业教育的要求越来越高，校外实习又是教学的必要环节，实习管理的任务很不轻松。通过自己的实践，设定实习的三个目标（安全目标、工作目标和生活目标），采用有效方法，通过坚持不懈的努力，取得了好的效果。这种目标管理，对工学交替实习有重要的指导作用。

[关键词]职校  实习  管理

在当前形势下，工学交替实习是职业院校培养人才的必要环节。如何设立实习目标？为教学目标的实现有重要的现实意义。就本人的多年实践，谈谈自己的一些看法。

一、工学交替的目标

为了教学目标的实现，笔者认为应从安全、工作和生活三个方面制订目标。

(一）安全目标

工学交替实习是一种实习，显然安全是第一要务。任何工作必须在安全前题下进行，任何事情只有在安全前题下才有意义，因此，安全是首要目标。这里的安全指两方面，人身安全及财产安全。安全贯穿整个实习过程，不得丝毫马虎，负责前功尽弃。

（二）工作目标

学生在工学交替实习中，一定承担相应的工作，工作目标就是确保高质量完成公司工作任务，提升自己的工作能力，为未来的工作打好基础。它有两个方面，实践操作与应用知识。

（三）生活目标

在工作之余，学生生活丰富多彩，为自我放松心情，为工作积蓄力量。通过有益的活动，培养高尚的情操，成为一个有趣的个体。

二、达成目标遇到的问题

（一）达成安全目标的问题

学生本身是一个独立的生命体，有独立的行为能力，在工作生活中有相应的自主权。因此，遇到的困难，如何让他自觉设定安全目标成为自主行为，才是取胜的关键。因为每个学生都在不断变化中，这个目标实现有不确定性。为实现安全有很多不确定因素，因此，由他律变自律是实现目标的关键。

（二）达成工作目标的问题

学生是一个员工接受教育的身份，立刻变为一种有责任的员工身份，本身易产生压力及焦虑。如何适应工作，在工作中做出成绩是面临的实际问题，需要全面深入学习，逐步适应工作，才能取得实效。

（三）达成生活目标的问题

学生独立生活能力有待提高，生活高质量的意识有待增强。这时，让他们去实现一个较高的生活目标，必然面临很多困难。在学校、单位的引导和学生的努力下，才能取得实效。

三、目标浅析

（一）安全目标浅析

1.易冲动 

学生主观上，容易达到共识。小时候的家庭教育，有这个基础，可是由于年龄增长，好奇心增强，往往冲动大于理性，做出事情不考虑后果，最终后悔莫及。

2.考虑不全面

在现实生活中，会出现很多意外。比如：骑车撞人，外出突发身体不适及未按时返厂等，这些事情考虑不周到，只是考虑顺利时，未考虑意外情况，出现不安全因素。

3.求刺激心理

平淡生活总想出点花样，往往出现意外。比如:学生用手机玩真心话大冒险，而被骚扰的员工，精神受到了伤害，差一点惹出大祸。厂方最后以骚扰员工的理由，辞退了学生。

4.知识的局限性，考虑问题易走极端

个别学生遇到问题，不去解决，而是坚持自己的看法。往往是问题扩大化，导致心理问题，不利于解决问题。如：学生因不能接受组长的大声批评而引发激烈冲突，导致不良后果。

（二）工作目标浅析

1.主人翁意识不强

学生身份要变成员工身份，对自己的工作负责。由于多种原因，适应有个过程。部分学生一直没有负责的态度，因此，达到要求会十分困难。在新岗位上，由于初练，所以感到压力及焦虑，形成不良的情绪，进而影响了正常的工作。

2.知识和能力的局限性

学习东西一知半解，动作要领不能融会贯通，工作开展不很顺利。加之，组长把工作任务的压力传导给学生，学生产生抵触情绪，影响正常工作开展。

3.学生解决问题的方法有待改进

学生喜欢手机，形成人机对话的习惯，但与人交流的能力减弱。这样，工作中，出现了问题，不是积极面对，寻找方法，而是冷战，采用逃避的方式，不利于问题的解决。这样，会使误解加深，不利于工作。现实工作中，前后有一定的逻辑关系，学生必须理解并付诸实践，许多问题就迎刃而解。

（三）生活目标分析

在上班之余，除休息之外，还有自己的生活安排。由于学生实习前一直在学校生活，从早到晚，由学校统一安排。学生进了工厂进行工学交替实习，自由时间变多，此时，会无所适从。有的学生，受社会环境影响，追求高消费，讲吃讲穿，走到了生活的反面，成为一个非健康个体。有的学生进入成人娱乐场所，更是放飞自我，与实习要求格格不入。如何成为一个积极健康向上的个体？每个人必须回答的问题。

四、达成目标对策

（一）安全目标实现对策

由于安全问题随机性很大，风险时刻存在。第一，有很强的安全意识。在任何时候都不能放松，遵守校纪校规和厂纪厂规，成为安全第一责任人。第二，形成一个网格化管理。指导老师是管理者，学生时刻在管理状态，以便及时知晓和处理紧急情况。第三，发挥班干部作用。他们与学生一起生活，了解情况，及时反馈老师，为及时处理提供可能。第四，班主任是主要管理者，发挥管理优势，指导学生安全防线形成。第五，学生家长需经常提醒。在与学生沟通时，不断提醒安全问题，形成学生的自主行为。

（二）工作目标实现对策

在工厂实习，工作是最重要的事情，是个人价值的体现，是培养能力的主要途径，对个人长期的发展有重要的作用。应该从技能和知识两方面入手，会做会讲，形成综合职业能力，为今后的进一步发展铺平道路。

在实践环节，认真学习，仔细体会，掌握所有操作细节，适应工作，创造财富，尽快成为合格员工，进而成为优秀员工，为个人发展打开上升空间。对与所涉及的知识，有必要全面了解。从产品入手，逐渐深入，找到自己岗位的价值，深刻理解所涵盖的知识，让理性思考的活知识印在大脑中，为更好举一反三创造条件。只有这样，认知水平提升，利于知识的迁移，更好的适应未来工作。

（三）生活目标实现对策

在生活中，基本要求满足后（吃、穿、住），主要在精神层面的追求，培养兴趣爱好，形成良好的行为习惯，成为一个高尚的人。在爱好方面，从个人实际出发，形成自己的兴趣。例如：运动、音乐、绘画和旅游等。喜好运动的，可以考虑跑步和球类（篮球、足球、乒乓球、台球等）运动；喜欢音乐的，可以从经典音乐中，获得营养，发展自己的能力，可以是欣赏，也可以是演唱；喜欢绘画的，寻找自己切入点，由浅入深，若能市场化，更好；喜欢旅游的，出发前做足功课，做到文化游，领会祖国的大好河山和悠久文化。总之，选择一、两种爱好，重点发展，形成个人兴趣。在休息时，不断提高个人品味，成为一个有趣的个体。这个过程中，工厂有相应的团建活动，班级有一些集体活动，起到引导和示范作用。

五、总结

在实习阶段，确保安全的前提下，不断发掘自己潜能，不断提升自己的工作能力，形成综合职业能力；在生活中，不断努力，不断提升生活品味，成为脱离低级趣味的高尚个体。这样，一个鲜活的个体活灵活现，用现在的确定性来应对未来的不确定性。

参考文献:
[1]谷振伟，李红平.高职院校学生心理健康教育模式研究[J].课程教育研究,2019(2):65.

[2]张洁中职学校心理健康教育课堂教学模式探索与实践[J].职业教育(中旬刊),2018,17(12):79- -80.

马小普 1966年8月 男 江苏徐州 高讲 本科